Hvorfor skoler skal omfavne udendørs uddannelse
Politikere kunne bruge denne tid til at støtte skoler i at vælge at tage elever udenfor.
(Shutterstock)

Om og hvordan skoler genåbner i september givet COVID-19 er blevet diskuteret i nyheder og sociale medier i løbet af sommeren. Mindre klassestørrelserskiftevis fremmøde ansigt til ansigt eller online instruktion og udstyr såsom obligatoriske masker er blevet debatteret af både politikere og offentligheden.

Men der er et andet, mere indlysende svar, der tillader det til social afstand og adresserer risikoen ved transmission COVID-19 indendørs.

At flytte klasser udenfor fortjener seriøs overvejelse ikke kun for bedre ventilation, men også for at indføre mere offentlig uddannelse, der er afsat til at lære om, fra og med landet.

Som en hvid bosætterpædagog, der stræber efter at være en del af dekoloniserende uddannelse, har jeg til formål at lære af eksemplerne fra indfødte kolleger og ældste, der modellerer nødvendigheden af ​​landbaseret læring, hvis uddannelse er med til at skabe forsoning. Min forskning og undervisning foregår på Queen's University's uddannelsesfakultet, hvor jeg primært underviser i verden Indigenous studier inden for uddannelse og den professionelle master i uddannelsesprogrammer (Indigenous concentration) og meget af min forskning har fokuseret på landbaseret uddannelse. Noget af min undervisning vedrører støtte til lærerkandidater i at tage de nødvendige skridt til at hjælpe eleverne med at genoprette forbindelsen til landet.


indre selv abonnere grafik


I denne egenskab, og også som en person, der bor på en lille gård på landet, ser det for mig ud til, at tiden er moden for offentlige skolesystemer til at integrere mere læring om landet med børns uddannelse - især i en tid, hvor COVID-19 ser ud til at have genoptog bredere bevidsthed om sammenkoblingen af vores økologiske , fødevaresystemer.

Friluftsskoleundervisning

Både før og under pandemien, miljømæssigt og programmer til udendørs uddannelse har været tilgængelige for studerende, hvis forældre har råd til og vælger at betale undervisning eller gebyrer. Men open-air og offentlig skolegang, der integrerer læring fra og om landet, har ikke altid kun været for de privilegerede.

For et århundrede siden under tuberkulosepandemien, udendørs klasseværelser blev oprettet over hele USAefter anbefalinger fra læger.

Studerende på High Park Forest School-klassen. (City of Toronto Archives / Wikimedia) (hvorfor skoler skal omfavne udendørs uddannelse)Studerende på High Park Forest School-klassen. (City of Toronto Archives / Wikimedia), CC BY

En rådgivende gruppe ledet af Hospital for syge børn i Toronto for nylig citerede Torontos High Park Forest School, bygget i begyndelsen af ​​1900'erne for at undervise børn med tuberkulose, som et eksempel på, hvad der er sikrere skolegang kunne være under den aktuelle pandemi.

At lære om jord

Uddannelse, der er baseret udendørs, er ikke en ny idé - det lærer heller ikke om vores forhold til landet.

Oprindelige ældste lærer, at landet er vores første lærer. Anishnaabe lektor og underviser Nicole Bell, der underviser i skolen for uddannelse ved Trent University, deler med lærerkandidater, at det er fra landet, at vi kan få en forståelse af vores forhold til hinanden og alle andre planter og skabninger.

På uddannelsesfakultetet, hvor jeg underviser, er både indfødte og ikke-indfødte kolleger involveret i samtaler med fokus på at bringe mere landbaseret undervisning ind i vores læreruddannelse. For eksempel under det kursus, jeg underviste tidligere i sommer, som blev tvunget online på grund af COVID-19, Deb St. Amant, Ældste i bopæl, tog 527 lærerkandidater på en virtuel medicinvandring gennem en lokal park.

Sådan læring er ny for mange. Brugte bosættere boligskoler til fratage oprindelige folk fra deres lande og underminere oprindelig viden.

Bosætteruddannelse, integreret med imperialistiske, racistiske og klassiske antagelser om hvem der skulle have gavn af og hvordan, understregede de økonomiske aspekter ved at lære om jord: Dronningens ph.d.-studerende Kristen Kinnards forskning dokumenterer en slutningen af ​​det 19. århundrede bevægelse for at revidere undervisningsplanen for den offentlige skole i Ontario for at omfatte landbrugspraksis. Advokater mente, at enhver studerende havde brug for at vide om jordens sammensætning for at dyrke en have og grundlæggende dyrehold.

Genopblussen af ​​lokal fødevareproduktion

Jeg er taknemmelig for privilegiet at bo på vores lille gård i det østlige Ontario i det traditionelle hjemland for både Haudenosaunee og Anishnaabe-folket. Lokalt ser vi ændringer i madkøbsmønstre siden pandemien ramte, og jeg spekulerer på, om disse repræsenterer en varig bevægelse mod personlig fødevaresikkerhed på grund af frygt for offentlig shopping eller en voksende bevidsthed om sundhedsmæssige fordele ved lokal frisk mad, eller begge?

Vores æg, kyllinger og gedekød sælges ved gårdporten til folk, der er vant til at købe i købmandsforretninger. Som formand for en lokal gårdforening, hører jeg lignende rapporter fra landmænd i hele amtet. Slagterier kan ikke følge med efterspørgslen efter forarbejdning af kød og booker i øjeblikket i det sene efterår, da folk uden for amtet forudbestiller og forudbetaler for kød og grøntsager, der skal leveres til december.

En ven, der sælger svinekød og oksekød på det lokale landmændsmarked, kommenterede for nylig, at han føler sig værdsat og respekteret som landmand for første gang i 35 år.

Efterspørgslen efter frø er steget, efterhånden som flere mennesker dyrker haver. (hvorfor skoler skal omfavne udendørs uddannelse)Efterspørgslen efter frø er steget, efterhånden som flere mennesker dyrker haver. (Shutterstock)

Haver startes og baghavekyllinger opdrættet. I en nærliggende kommune, en Andragendet cirkulerer for at tillade, at baghøns holder sig inden for landsbyens grænser.

Hjemmelavede grøntsager er også blevet populære i år. Frø huse har nået rekordsalg som flere canadiere har besluttet at gøre græs til haver.

Vejr og placering ikke barrierer

At lære at leve på jorden er ikke begrænset til studerende i sydlige landdistrikter. Det er heller ikke umuligt at undervise i landbaserede færdigheder i byer eller nordlige placeringer.

I Thompson, Man., Hvor der er meget kolde vintre, lærerkandidater på University College of the North og jeg udviklede en række landbaserede lektioner for elementære studerende. Denne forskning omfattede filosofien om, at landbaseret uddannelse ikke er en ekskursion, men der sker i skolegården og kvarteret. Vi omfavnede ideen om, at der ikke er noget som upassende vejr, kun upassende tøj.

Mange undervisere og organisationer allerede afsat til landbaseret læring tilpasser sig COVID-19-sammenhængen. Nogle Inuit-undervisere hilser muligheden for at gentage betydningen af undervisning i traditionelle færdigheder, der giver mulighed for overlevelse på landet.

Politikere kunne støtte skoler overalt for at tage eleverne ud for at lære at plant en køkkenhave, fange en fisk, opdræt en kylling og lær mange andre landbaserede færdigheder.

De kunne også sikre, at skolebestyrelser har tilstrækkelige ressourcer til at støtte undervisere i at arbejde i partnerskab med lokale oprindelige samfund og ældre til at tage små skridt til at udforske udendørs aktiviteter, der integreres Indfødt viden med miljøuddannelse. COVID-19 har givet os en grund og mulighed for at udforske nødvendige ændringer.The Conversation

Om forfatteren

Jennifer Davis, adjungeret professor, Queens fakultet for uddannelse, Queen's University, Ontario

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.

ING