Kan en fireårig være sexist?

Den victorianske regering har annonceret det planlægger at undervise i det Respektfuldt forholdsprogram til førskolebørn som en måde at målrette mod og forhindre sexistisk adfærd hos børn i alderen tre og fire år. The Conversation

Programmet - som undervises i teenagere i skolerne - retter sig mere bredt mod at tackle problemer omkring familievold og også til at udvikle unges sociale færdigheder og fremme respektfulde relationer.

Begrundelsen for at udvide dette program til førskoleindstillinger i henhold til dokumentet frigivet af statsregeringen, er det

når små børn lærer om køn, kan de også begynde at vedtage sexistiske værdier, overbevisninger og holdninger, der kan bidrage til manglende respekt og kønsulighed.

Men kan børn i den alder være sexistiske? Hvornår er det, at børn er opmærksomme på kønsforskelle - og hvad får dem til at reagere på det?


indre selv abonnere grafik


Hvornår bliver børn opmærksomme på deres køn?

Det har forskere vist efter en alder (og i nogle undersøgelser, så tidligt som tre måneder gammel) viser børn klare præferencer for kønsbestemt legetøj (f.eks. lastbiler til drenge, dukker til piger). Dette sker, selvom de kun har været udsat for kønsneutralt legetøj eller haft lige adgang til både "drenge" og "piger" legetøj.

Så betyder det, at børn helt ned til tre måneder er opmærksomme på deres køn?

Nej. Først omkring treårs alderen har børn en grundlæggende forståelse af kønsidentitet - men selv da er det temmelig tyndt.

I denne alder er det ikke ualmindeligt, at børn stadig er forvirrede med hensyn til køn - for eksempel en pige, der tænker, at hun vil vokse op til at være en mand, eller en dreng, der henviser til sin mor som "ham".

Imidlertid hjælper fremkomsten af ​​grundlæggende kønsidentitet os med at forklare, hvorfor børn i alderen tre foretrækker at lege med jævnaldrende af samme køn og engagere sig i kønsstereotypisk leg.

Forskere har antydet det dette viser, at børn forstår forskellene mellem køn og er opmærksomme på, at de “passer” bedre til det ene køn end det andet.

Kønsbestandighed - det vil sige forståelse for, at det at være mand eller kvinde er en fast personlig egenskab - udvikler sig ikke helt før omkring seks til syv år.

Kønsbestandighed udvikler sig som et resultat af kognitiv udvikling (så børn er i stand til at forstå mere abstrakte begreber som køn) såvel som at lære om sociale forventninger til deres adfærd. Psykologer henviser til dette som “Socialisering".

... og kønsforskelle og forventninger?

Få mennesker ville tro, at de opmuntrede til kønsstereotypisk leg og adfærd hos børn. Men husk det gamle ordsprog "gør som jeg siger, ikke som jeg gør"? Det er ret passende her.

Børn efterligner adfærd fra vigtige rollemodeller i deres liv: både forældre, pårørende og lærere.

Dette er især stærkt, når rollemodellen er af samme køn - piger er mere tilbøjelige til at modellere opførsel af voksne kvinder og drenge af voksne mænd.

Så selvom vi fortæller dem, at "piger kan gøre alt, hvad drenge kan gøre", hvis de kun nogensinde ser far, men aldrig mor laver køretøjsvedligeholdelse, har ordene måske ikke meget indflydelse.

Det er ikke som om forældre vågner op en dag og beslutter "i dag er dagen, hvor jeg gør mine kønsforventninger klare for mit barn". Det er meget mindre dramatisk end det.

Virkeligheden er, at vi styrker kønsforskelle og forventninger hver dag uden engang mening for det gennem observationsindlæringsprocesser.

Tænk på dit eget liv. Er der pligter og aktiviteter, der ser ud til at falde i kønslinjer? At tage skraldespandene ud, f.eks. Stryge og lave mad.

{youtube}5SVm6Ooz5iI{/youtube}

Jeg tvivler på, at der var en diskussion, hvor du delte opgaverne ud fra køn. Det blev sandsynligvis bare ”vane”. Som sådan satte du aldrig rigtig spørgsmålstegn ved det - ligesom kønsforventninger hos børn.

Børn udsættes for kønsforskelle og forventninger fra det øjeblik, de er født. Over tid er disse oplysninger internaliseret for at informere deres forståelse af, hvordan verden fungerer - med tidlig forståelse om kønsforskelle og forventninger, der opstår efter treårsalderen.

Hjælp til denne proces er den måde, vi (ofte utilsigtet) styrker kønsadfærd op ved at give godkendelse til den adfærd, der er kønsbestemt (f.eks. Rose en dreng for ikke at græde, når han er såret) og misbilligelse for dem, der ikke er f.eks. afskrækkende hårdt spil for en pige).

Det betyder, at når de når konceptet kønsbestandighed omkring seks til syv år, er deres forståelse af kønsforskelle og forventninger også veletableret.

Børn er utroligt hurtige elever - selv når vi ikke er klar over, at undervisningen har fundet sted.

At komplicere dette er, at børn filtrerer information efter, hvad deres hjerne kan give mening om.

I en alder af tre til fire demonstrerer børn meget ”sort-hvid” tænkning - tingene er gode eller dårlige, rigtige eller forkerte. Hvad dette betyder om køn er, at de tænker i form af "pige eller dreng" og kategoriserer deres verden (f.eks. Legetøj, tøj, aktiviteter) i overensstemmelse hermed.

Hvis denne type tænkning blev vist hos en voksen, der har mere fleksible tankemønstre - de kan se gråtoner - ville det blive betragtet som sexistisk. Hos børn i denne alder er det normalt.

I og for sig er dette ikke et problem. Det er en normal udviklingsproces. Problemet opstår, når forventninger om køn og kønsforskelle fører til kønsforskelle.

Kønsulighed har været vist for at øge risikoen for kønsbaseret vold.

Tilhængere hævder, at det er her programmet Respektfuldt forhold spiller ind.

Ved at give et miljø, hvor ligestilling mellem kønnene både læres og modelleres, argumenteres det for, at tro på køns- og kønsforskelle kan ændres for at understøtte mere respektfulde forhold til andre fra en ung alder og mindske risikoen for sexistisk og voldelig opførsel i fremtid.

Hvis vi taler om at uddanne fireårige om dette emne, handler det virkelig mere om, hvad de ser, end hvad vi siger.

De behøver ikke at vide, hvad sexisme er - faktum er, de forstår det ikke, hvis du prøver.

Det, der er vigtigt, er at vi fremmer respekt for alle uden at patologisere normale udviklingsprocesser. Det er okay, at unge drenge kan lide at lege med drenge, og piger kan lide at lege med piger; at drenge kan lide at lege med lastbiler, og piger kan lide at lege med dukker. Det er ikke sexistisk, det er en normal del af opvæksten.

Så kan små børn bevidst være sexistiske?

Det faktum, at en fireåring har en grundlæggende forståelse af kønsforskelle og forventninger og opfører sig i henhold til denne viden, er ikke det samme som bevidst at engagere sig i sexistisk adfærd. Det afspejler simpelthen hvad de har set, og hvad de er i stand til at forstå.

Deres hensigt er at give mening om deres verden og hvordan de passer ind i den - ikke at såre eller nedtænke andre.

I en verden, hvor handlinger taler højere end ord, er det ikke hvad du siger, men hvad du gør, der vil forme dit barns kønsforventninger. Model og fremme ligestilling mellem kønnene.

De ved muligvis ikke, hvad sexistisk opførsel er ved fire, men på denne måde vil de være mindre tilbøjelige til at demonstrere det ved 14.

Har du et spørgsmål om dette stykke? Forfatteren vil være tilgængelig til en Q&A i dag fra 1:2 til XNUMX:XNUMX. Send dine spørgsmål i kommentarerne nedenfor.

Om forfatteren

Kimberley Norris, lektor i psykologi, University of Tasmania

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den The Conversation. Læs oprindelige artikel.

Relaterede bøger

at InnerSelf Market og Amazon