Sorte studerende med lav indkomst, der har mindst en sort lærer i grundskolen, er væsentligt mere tilbøjelige til at opgradere fra gymnasiet og overveje college, viser forskning.

Desuden reducerer en sort studerendes sandsynlighed for at droppe ud af skolen med 29 procent at have mindst en sort lærer i tredje til femte klasse. For sorte drenge med meget lav indkomst er resultaterne endnu større; deres chance for at droppe faldt 39 procent.

Tidligere undersøgelser fandt kortsigtede fordele ved at parre studerende med lærere af samme race, men denne undersøgelse blev offentliggjort som en arbejdsdokument af Institute of Labor Economics demonstrerer, at virkningen kan fortsætte i mange år.

”Sorte studerende, der er matchet med sorte lærere, har vist sig at have højere testresultater,” siger medforfatter Nicholas Papageorge, adjunkt i økonomi ved Johns Hopkins University. ”Men vi ønskede at vide, om disse racematch mellem studerende og lærere havde fordele, der varer længere. Vi fandt svaret er et rungende 'ja'.

”At tilbringe kun et år med en lærer af samme race kan bevæge skiven på et af de mest frustrerende vedvarende huller i uddannelsesniveau - for sorte drenge med lav indkomst,” siger Papageorge. "Det bevæger ikke kun drejeknappen, det bevæger skiven på en kraftig måde."

Forskere studerede først omkring 100,000 sorte studerende, der kom ind i tredje klasse i North Carolina offentlige skoler mellem 2001 og 2005. Ca. 13 procent endte med at droppe gymnasiet, og omkring halvdelen dimitterede uden planer om at gå på college.

"Dette er ikke en situation, hvor elever har brug for to, tre eller fire sorte lærere for at gøre en forskel."

Sorte studerende med lav indkomst, der blev tildelt mindst en sort lærer i tredje, fjerde eller femte klasse, var imidlertid ikke kun mindre tilbøjelige til at droppe skolen, de var også 18 procent mere tilbøjelige til at udtrykke interesse for college, når de gradueret. Og vedvarende sorte drenge med lav indkomst - dem, der fik gratis frokost eller frokost til nedsat pris i hele grundskolen - var 29 procent mere tilbøjelige til at sige, at de overvejede college, hvis de havde mindst en sort lærer i tredje, fjerde eller femte klasse,

At have mere end en sort lærer forbedrede ikke resultaterne markant mere end kun at have en. Omkring halvdelen af ​​eleverne endte med at have mindst en sort lærer i klasse tre til fem.

Forskerne replikerede deres resultater ved at se på sorte studerende i Tennessee, der kom ind i børnehaven i slutningen af ​​1980'erne og deltog i et klassestørrelsesreduktionseksperiment kaldet Project STAR. Studerende, der havde mindst en sort lærer i børnehaven gennem klasse tre, var 15 procent mindre tilbøjelige til at droppe ud. At have mindst en sort lærer i disse kvaliteter øgede også en studerendes chancer for at tage en optagelseseksamen på college med 10 procent.

Denne "race-match-effekt" kaldes undertiden "rollemodeleffekten", et udtryk, der får grunden til, at forskerne mener, at en periode med en sort lærer kan være så varigt fordelagtig for sorte studerende.

Papageorge kalder det "en historie om forventningernes styrke og den måde, folk gør investeringer i sig selv." I en studere udgivet sidste år fandt Papageorge og medforfattere, at race spillede en stor rolle i, hvordan lærere bedømmer en elevs evner. Når en sort lærer og en hvid lærer kiggede på den samme sorte elev, var den hvide lærer ca. 40 procent mindre tilbøjelig til at forudsige, at eleven ville afslutte gymnasiet.

"Denne sorte lærer kan ændre en elevs fremtidige udsigter."

”Hvis det at have en lærer med høje forventninger til dig betyder noget i gymnasiet, så forestil dig hvor meget det betyder i tredje klasse,” siger Papageorge. ”Mange af disse børn kan ikke forestille sig at være en uddannet person, og måske er det fordi de aldrig har set en der ligner dem. Så får de tilbringe et helt år med en. Denne sorte lærer kan ændre en elevs fremtidige udsigter. ”

Holdet vil derefter gerne se, om fordelene ved matchning af lærerløb varer endnu længere ved at se på afslutningsrater for college og indtægtsdata. I mellemtiden håber Papageorge, at skoler overvejer, hvordan de kan ændre en elevs chance for succes ved at få ham eller hende ind i et klasseværelse med en lærer af samme race.

”Dette er ikke en situation, hvor elever har brug for to, tre eller fire sorte lærere for at gøre en forskel. Dette kunne implementeres i morgen. Du kunne bogstaveligt talt gå ind i en skole lige nu og skifte rundt på listen, så hvert sort barn får ansigt til en sort lærer. ”

Forskere fra American University og University of California, Davis, er medforfattere af arbejdet.

Kilde: Johns Hopkins University

Relaterede bøger

at InnerSelf Market og Amazon