En gruppe voksne i klasseværelset smiler til læreren, der er ude af rammen. Brug af en dagbog efter hver lektion hjalp eleverne med at konsolidere det, de havde lært i klassen, og reflektere over de nye sprogforbindelser, de havde oprettet. rawpixel.coml / Shutterstock

De fleste af os antager, at det er meget svært at lære et andet sprog. Du har brug for specielle færdigheder for at huske både ordforråd og grammatikregler, og på samme tid skal du være i stand til at tale flydende med en indfødt højttaler. Så hvordan lærer vi faktisk et sprog? Hvad er den bedste måde? Og hvordan kan lærere hjælpe eleverne med at huske nogle gange komplekse elementer og karakteristika ved et andet sprog?

Voksne lære eksplicit. Det betyder, at de ønsker klare forklaringer, og at de også skal afklare ting, de er usikre på. Voksne elever analyserer elementer i et nyt sprog og opretter links ved hjælp af deres egen eksisterende sprogkundskab. Alle har og bruger disse højt udviklede eksplicitte læringsprocesser som ofte har taget meget tid og kræfter at udvikle sig.

Men studerende har brug for teknikker til at overvinde læringsudfordringer, herunder dem præsenteret af Covid, som sluttede ansigt til ansigt undervisning, og Brexit hvilket har gjort rejser til udlandet og træningspladser meget vanskeligere.

Gennem vores forskning, fandt vi ud af, at føring af en dagbog forvandler god undervisnings- og læringspraksis til noget mere konkret og øjeblikkeligt ved at lade eleverne afspille deres læringstrin i deres skriftlige poster.


indre selv abonnere grafik


Et undervisningsværktøjssæt

Vores undersøgelse undersøgte en gruppe sprogstuderende, der studerede spansk som fremmed sprog i aftenundervisning på et skotsk universitet. Vi ønskede at finde ud af, hvordan de forklarede og afklarede det nye sprog, de lærte, ved hjælp af deres eksisterende sprog (engelsk). Hvad fokuserede de på, da de lærte spansk? Hvilke sproglige egenskaber tiltrak deres opmærksomhed? Hvordan forklarede de, hvad de lærte for sig selv og andre, og hvilke forbindelser gjorde de med deres modersmål?

Arbejdet med tre klasser bestående af 38 elever introducerede vi læringsdagbøger til klasseværelset som en opgave til afslutningen af ​​hver sprogundervisning. Studerende skulle svare på to spørgsmål: hvad de havde lært i lektionen, og hvilke forskelle og ligheder de havde bemærket mellem deres modersmål og spansk.

Spørgsmålene forblev de samme for alle deres bidrag. Studerende var fri til at kommentere, analysere og reflektere over indholdet af lektionerne. Det var op til dem at vælge, hvad de skulle diskutere i deres dagbog - der var ingen anstrengelse fra lærerens side om at henlede opmærksomheden på specifikke sproglige eller kulturelle elementer i sproget.

Efter at have brugt læringsdagbøgerne i en bestemt periode blev der arrangeret et fokusgruppesamtale for at quizere studerende om virkningen af ​​disse dagbøger. Hovedsageligt var vi interesserede i, om de følte at bruge dagbogen havde ændret deres præstationer og forbedret deres tillid til at tale det nye sprog.

Hvordan var det for dig?

Studerendes læringsdagbøger afslørede, hvordan de brugte deres analytiske sprogfærdigheder. De identificerede almindelige sprogfejl, som (hovedsageligt) engelsktalende laver på spansk. De beskrev, hvordan sproget fungerede på spansk såvel som på engelsk. De bemærkede og oversatte også grammatiske regler, der gælder på begge sprog, og også hvordan tingene adskiller sig mellem de to:

På spansk betyder 'me gusta / n', 'det er behageligt for mig / de glæder mig'. Eller bogstaveligt talt 'for mig er det behageligt', idet det / dem er genstand for sætningen. Dette er et ganske vanskeligt koncept at forstå.

Studerende syntes ivrige efter at skrive en dagbog om deres læring og forståelse; de nød at lære ved at skabe forbindelse til deres modersmål. Ifølge deres konti hjalp disse forbindelser dem med at huske, hvad de lærte. Indholdet af deres dagbogsposter var godt til at udløse diskussioner i klasselokalet og tale om, hvordan de lærte ting:

Dagbogen ... hjalp mig med at huske farver på spansk og forbedrede mine chancer for at få et spansk svar, da jeg [gentagne gange] spurgte mig selv, 'hvilken farve er det?'

Men vi var overraskede over at finde ud af, at studerende ikke reflekterede over kulturelle forhold i deres dagbøger. Lektioner havde målrettet indeholdt kulturelle elementer fra hele den spansktalende verden, fra den mexicanske De dødes dag til påskefester i Madrid.

De studerendes refleksioner syntes kun at dække det sproglige spektrum med fokus på forskelle mellem sprog, såsom eksistensen af ​​køn på spansk, og hvordan man kunne gætte det rigtige køn for et ord. Det så ud til, at dagbøgerne blev brugt specifikt som et simpelt værktøj til at stramme møtrikker og bolte ved sprogindlæring.

Deres svar på det første spørgsmål (om hvad de havde lært i dagens lektion) afslørede meget få lignende svar på tværs af de tre grupper, som vi ikke forventede, fordi hver lektion havde specifikke læringsmål. Disse blev delt i begyndelsen af ​​hver session som et spørgsmål om god undervisningsskik. Dette resultat alene fik os til at tænke over, hvordan personlig sprogindlæring bliver, når de studerende skrider frem. Det ser ud til, at eleverne fjerner en række forskellige elementer fra hver lektion, som simpelthen ikke er forudsigelige.

Brug af disse fund om, hvordan studerende analyserede og reflekterede over sprog, kunne hjælpe med at forme undervisning og læring i fremtiden. Specifikt kan vi se, at læringsdagbøger gjorde det muligt for studerende at udforske deres egne analytiske færdigheder, blive opmærksomme på, hvad der især trak deres interesse, og belyse, hvordan de reflekterede over deres egen viden for at fremme deres forståelse og læring.

Ved udgangen var eleverne ivrige efter at fortsætte med at føre en dagbog. De fandt det en virkelig nyttig måde at få mening om sprogforbindelser og huske nye spanske ord, efterhånden som de skred frem. For de involverede lærere var dagbøgerne et glimrende udgangspunkt for klassediskussioner og tilbød et praktisk værktøjssæt til sprogundervisning.

Om forfatteren

Argyro Kanaki, lektor i uddannelse, University of Dundee

Bøger om forbedring af ydeevne fra Amazons bestsellerliste

"Peak: Secrets from the New Science of Expertise"

af Anders Ericsson og Robert Pool

I denne bog trækker forfatterne på deres forskning inden for ekspertiseområdet for at give indsigt i, hvordan nogen kan forbedre deres præstationer på ethvert område af livet. Bogen tilbyder praktiske strategier til udvikling af færdigheder og opnåelse af mestring med fokus på bevidst praksis og feedback.

Klik for mere info eller for at bestille

"Atomic Habits: En nem og gennemprøvet måde at opbygge gode vaner og bryde dårlige"

af James Clear

Denne bog tilbyder praktiske strategier til at opbygge gode vaner og bryde dårlige, med fokus på små ændringer, der kan føre til store resultater. Bogen trækker på videnskabelig forskning og eksempler fra den virkelige verden for at give brugbare råd til alle, der ønsker at forbedre deres vaner og opnå succes.

Klik for mere info eller for at bestille

"Mindset: The New Psychology of Success"

af Carol S. Dweck

I denne bog udforsker Carol Dweck begrebet tankegang, og hvordan det kan påvirke vores præstationer og succes i livet. Bogen giver indsigt i forskellen mellem et fast mindset og et growth mindset og giver praktiske strategier til at udvikle et growth mindset og opnå større succes.

Klik for mere info eller for at bestille

"Vanens magt: hvorfor vi gør, hvad vi gør i livet og erhvervslivet"

af Charles Duhigg

I denne bog udforsker Charles Duhigg videnskaben bag vanedannelse, og hvordan den kan bruges til at forbedre vores præstationer på alle områder af livet. Bogen tilbyder praktiske strategier til at udvikle gode vaner, bryde dårlige og skabe varig forandring.

Klik for mere info eller for at bestille

"Smarter Faster Better: The Secrets of Being Productive in Life and Business"

af Charles Duhigg

I denne bog udforsker Charles Duhigg videnskaben om produktivitet, og hvordan den kan bruges til at forbedre vores præstationer på alle områder af livet. Bogen trækker på eksempler fra den virkelige verden og forskning for at give praktiske råd til at opnå større produktivitet og succes.

Klik for mere info eller for at bestille

Denne artikel blev oprindeligt vist på The Conversation