Sig mere med mindre: 4 måder grammatisk metafor forbedrer skrivning på

: By Vinh til

Tak for besøget InnerSelf.com, hvor der er 20,000 + livsændrende artikler, der promoverer "Nye holdninger og nye muligheder." Alle artikler er oversat til 30+ sprog. Tilmeld til InnerSelf Magazine, der udgives ugentligt, og Marie T Russells Daily Inspiration. InnerSelf Magazine er udkommet siden 1985.

bryde

At sige mere med mindre: 4 måder grammatisk metafor forbedrer skrivning

Små børn skriver ofte, mens de taler. Men den måde, vi taler, og den måde, vi skriver på, er ikke helt den samme. Når vi taler, bruger vi ofte mange sætninger (som inkluderer grupper af ord) i en sætning. Men når vi skriver - især i akademiske omgivelser - skal vi bruge færre klausuler og gøre betydningen klar med færre ord og klausuler, end hvis vi talte.

For at være i stand til dette er det nyttigt at forstå specifikke skriftsprogningsværktøjer. Et effektivt værktøj i akademisk skrivning kaldes grammatisk metafor.

Den slags metafor, vi er mere fortrolige med, er leksikalsk metafor. Dette er en variation i betydningen af et givet udtryk.

For eksempel kan ordet "liv" bogstaveligt forstås som tilstanden af at være i live. Men når vi siger ”mad er liv”, betyder det metaforisk, at mad er afgørende.

Grammatisk metafor er anderledes. Udtrykket blev opfundet af engelskfødt australsk sprogvidenskabsprofessor Michael Halliday. Han er den far til funktionel grammatik der understøtter Australsk læseplan: engelsk.

Halliday's begrebet grammatisk metafor er når ideer, der udtrykkes i en grammatisk form (såsom verbum), udtrykkes i en anden grammatisk form (såsom substantiver). Som sådan er der en variation i udtrykket af en given betydning.

Der er mange typer grammatisk metafor, men mest almindelig sker gennem nominalisering. Dette er hvornår forfattere vender hvad der normalt ikke er substantiver (såsom verbum eller adjektiver) til substantiver.

For eksempel er "klog" i "hun er klog" en beskrivelse eller et adjektiv. Ved hjælp af nominalisering bliver "klog" til "kløgtighed", som er et substantiv. Klausulen "hun er klog" kan omdannes til "hendes kløgtighed", som er en substantivgruppe.

"Singer" i "han synger", som er et begreb eller et verbum, kan udtrykkes ved "hans sang", hvor "sang" er et substantiv.

I disse eksempler udtrykkes adjektivet "smart" og verbet "synger" begge i substantiver - "kløgtighed" og "sang".

Grammatisk metafor, som ofte udføres gennem nominalisering som i eksemplerne ovenfor, findes typisk i akademisk, bureaukratisk og videnskabelig skrivning. Her er fire grunde til, at det er vigtigt.

1. Det forkorter sætninger

Grammatisk metafor hjælper med at forkorte forklaringer og mindske antallet af sætninger i en sætning. Dette skyldes, at flere oplysninger kan pakkes i navneordgrupper snarere end spredes over mange klausuler.

Nedenfor er en sætning med tre klausuler:

Når mennesker hugger skove (punkt 2), bliver jord eksponeret (3) og skylles let af kraftig regn (XNUMX).

Med grammatisk metafor eller nominalisering bliver de tre klausuler kun én.

Skovrydning forårsager jorderosion.

"Når mennesker hugger skove" (en klausul) bliver en navneordgruppe - "skovrydning". De næste to klausuler (2 og 3) konverteres til en anden navneordgruppe - ”jorderosion”.

2. Det viser tydeligere en ting, der forårsager en anden

Grammatisk metafor hjælper med at vise, at en ting forårsager en anden inden for en klausul, snarere end at gøre det mellem flere klausuler. Vi havde brug for tre klausuler i det første eksempel for at vise en handling (mennesker, der hugger skove), kan have forårsaget en anden (jord blev eksponeret og skyllet væk af kraftig regn).

Grammatisk metafor forkorter sætninger og giver plads til mere information. Shutterstock

Men med grammatisk metafor indser den anden version årsagsforholdet mellem to processer i kun en klausul. Så det bliver mere indlysende.

3. Det hjælper med at forbinde ideer og strukturere tekst

Nedenfor er to sætninger.

Regeringen besluttede at genåbne den internationale rute mellem New Zealand og Hobart. Dette er en vigtig strategi for at øge Tasmaniens økonomi.

Ved hjælp af grammatisk metafor kan forfatteren ændre verbet "besluttet" til substantivet "beslutning", og de to sætninger kan blive en.

Beslutningen om at genåbne den internationale rute mellem New Zealand og Hobart er en vigtig strategi for at øge Tasmaniens økonomi.

Dette giver forfatteren mulighed for at udvide mængden og tætheden af information, de inkluderer. Det betyder, at de kan komme med yderligere kommentarer om beslutningen i samme sætning, hvilket hjælper med at opbygge en logisk og sammenhængende tekst. Og så kan næste sætning bruges til at sige noget andet.

4. Det formaliserer tonen

Brug af grammatisk metafor skaber også afstand mellem forfatteren og læseren, hvilket gør tonen formel og objektiv. På denne måde skaber teksten en mere troværdig stemme.

Mens der har været nogle opkald fra akademikere for at gøre skrivning mere personlig, formalitet, social afstand og objektivitet er stadig værdsatte træk ved akademisk skrivning.

Det undervises, men ikke eksplicit

Nominalisering - som et sprogligt redskab - er introduceret i år 8 i den australske læseplan: engelsk. Det vises implicit i forskellige former for sprogkundskab fra år 1 til år 10.

Det bliver almindelig på tværs af fagområder i de øvre primære år. Og det er tæt involveret i den stigende brug af teknisk og specialiseret viden om forskellige discipliner i gymnasiet.

Men udtrykket ”grammatisk metafor” bruges ikke eksplicit i den australske læseplan: engelsk og er mindre kendt i skoleindstillinger. Som et resultat er langt de fleste skolelærere måske ikke opmærksomme på forholdet mellem grammatisk metafor og effektiv akademisk skrivning, samt hvordan grammatisk metafor fungerer i tekster.

Dette kræver mere opmærksomhed på faglig læring på dette område for lærere og i ITE-programmer (Initial Teacher Education). Dette vil hjælpe med at udstyre studenterlærere og praktiserende lærere med pædagogisk viden om indhold til at undervise og forberede deres elever til at skrive effektivt i en række forskellige sammenhænge.

Om forfatteren

Vinh To, lektor i engelsk læseplan og pædagogik, University of Tasmania

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.

bryde