Da de går ind i børnehaven, lærer mange børn stadig at kontrollere deres adfærd og har muligvis brug for uddannelsesmæssig støtte for at udvikle den kritiske færdighed, antyder en ny undersøgelse.
Mens nogle børn starter i børnehaven i stand til at kontrollere deres adfærd og klar til at lære, udvikler andre ikke selvreguleringsevner, før de kommer i børnehave - eller endda senere.
Førskole- og børnehaveklasseværelser i USA har skiftet fokus i løbet af de sidste par årtier fra sociale og følelsesmæssige færdigheder, såsom selvregulering, til mere akademiske færdigheder. Resultaterne af undersøgelsen, offentliggjort i Udviklingspsykologi, foreslår, at det måske er på tide at sætte noget af fokus tilbage på selvregulering, der er bredt accepteret som en markør for fremtidig succes.
"Hvis du kan hjælpe børn med at udvikle denne grundlæggende færdighed til adfærdsmæssig selvregulering, vil det give disse studerende mulighed for at få så meget mere ud af uddannelse," siger Ryan Bowles, lektor i menneskelig udvikling og familiestudier ved Michigan State University. "Selvregulering er meget forudsigelig for akademisk succes."
Forskere analyserede dataene fra tre separate undersøgelser, der målte opgaven "Hoved, tæer, knæ og skuldre", hvor små børn bliver instrueret i at gøre det modsatte af, hvad de får at vide. Hvis de for eksempel får besked på at røre ved deres hoved, skal de røre ved deres tæer. Denne evne til at gøre det modsatte af, hvad de ønsker at gøre naturligt og til at forblive fokuseret i hele opgaven, involverer selvregulering.
Et klart mønster opstod i hver af undersøgelserne, hvor deltagerne generelt passede ind i en af tre baner: tidlige udviklere, mellemudviklere og senere udviklere. I gennemsnit var de senere udviklere 6-12 måneder bagefter mellemudviklere og mindst 18 måneder efter tidlige udviklere. Samlet set så omkring en femtedel af de 1,386 deltagere ud til at opnå få gevinster med hensyn til adfærdsmæssig selvregulering i førskolen.
"Jeg blev overrasket over konsistensen af resultaterne," siger Bowles. "At replikere det samme fund flere gange i en enkelt undersøgelse er bemærkelsesværdigt."
I overensstemmelse med tidligere forskning fandt undersøgelsen også, at udvikling af selvkontrol var forbundet med flere nøglefaktorer: køn (drenge var mere tilbøjelige til at blive senere udviklere), sprogfærdigheder og moderens uddannelsesniveau.
"Det er velkendt, at selvregulering er afgørende for at hjælpe børn med at få et tidligt spring på uddannelse, fra matematik til læsefærdigheder - i virkeligheden alle de færdigheder, de lærer i skolen," siger Bowles. "Så de børn, der udvikler sig senere, går virkelig glip af disse store muligheder. De er allerede bagud.”
Forskere fra University of Michigan, University of Texas Health Center og Oregon State University er medforfattere til undersøgelsen. Det amerikanske undervisningsministerium, National Science Foundation og National Institute of Child Health and Human Development finansierede arbejdet.
Kilde: Michigan State University
Relaterede Bøger:
at InnerSelf Market og Amazon
