Hvordan lærere ser forældre kan påvirke børn

Lærervurderinger af forældrenes engagement tidligt i et barns akademiske karriere kan præcist forudsige barnets akademiske og sociale succes, viser ny forskning.

Resultaterne viser vigtigheden af ​​forbindelser mellem lærer og forældre og også behovet for uddannelse af lærere i, hvordan man skaber effektive relationer med alle forældre, siger Keith Herman, professor ved University of Missouri College of Education og meddirektør for Missouri Prevention Center .

”Det er tydeligt fra mange års forskning, at læreropfattelser, selv opfattelser, som de ikke er opmærksomme på, i høj grad kan påvirke elevernes succes,” siger Herman. ”Hvis en lærer har et godt forhold til en elevs forældre eller opfatter, at disse forældre er positivt engagerede i deres barns uddannelse, kan det være mere sandsynligt, at læreren lægger ekstra vægt på eller går den ekstra mil for den studerende.

"Hvis den samme lærer opfatter et andet barns forældre som ikke involverede eller har en negativ indflydelse på barnets uddannelse, vil det sandsynligvis påvirke, hvordan læreren interagerer med både barnet og forældren."

"Negative opfattelser frembringer ofte negativ adfærd."


indre selv abonnere grafik


Til deres undersøgelse tildelte Herman og kolleger tilfældigt mere end 100 lærere til at modtage et professionelt udviklingsprogram kaldet de utrolige år. Programmet sigter mod at forberede lærerne på at udvikle mere effektive relationer med forældre og studerende og forbedre deres klasseledelsesfærdigheder.

Lærere gennemførte undersøgelser om deres mere end 1,800 studerende og forældre i begyndelsen og slutningen af ​​skoleåret, herunder besvarelse af spørgsmål om mængden og kvaliteten af ​​deres forhold til forældrene og forældrenes engagement i deres børns uddannelse. Forskerne indsamlede også vurderinger og observationer om studerendes adfærd og akademiske præstationer.

Børn, hvis forældre blev identificeret af lærere som mere positivt involverede, havde højere niveauer af prosocial adfærd og mere akademisk succes. Derudover fandt forskerne, at forældre, der havde børn i klasseværelser, hvor lærerne fik uddannelsen, var mere tilbøjelige til at udvikle mere positiv adfærd, herunder højere involvering og tilknytning til læreren.

”Negative opfattelser frembringer ofte negativ adfærd,” siger Herman. ”Vi ved også fra denne og tidligere undersøgelser, at lærere er mere tilbøjelige til at rapportere mindre trøst og tilpasning til forældre, hvis børn har akademiske og sociale problemer, og forældre fra lavindkomst og / eller fra race eller etniske minoritetsgrupper. Med andre ord, ofte er de familier og studerende, der har brug for mest positiv opmærksomhed og støtte til at engagere dem igen i uddannelse, ofte dem, der betragtes mindst gunstigt.

"Heldigvis viser denne undersøgelse, at vi kan støtte lærere til at forbedre deres forhold til alle forældre, hvilket resulterer i en bedre uddannelse for alle børn, samtidig med at vi tilskynder forældre til at blive mere involveret i uddannelsesprocessen."

Herman og kolleger har med succes implementeret et læreruddannelsesprogram, der forbedrer lærer-forældrerelationer og skaber mere positive opfattelser af forældrenes engagement. Papirer, der beskriver denne undersøgelse og læreruddannelsesprogrammet, er blevet accepteret til offentliggørelse i Skolepsykologi kvartalsvis og Tidsskrift for Skolepsykologi.

Kilde: University of Missouri

Relaterede bøger

at InnerSelf Market og Amazon