Hård forældre gør ondt, hvordan børn med ADHD gør det i skolen

Forældres adfærd kan påvirke, hvor godt børn med visse adfærdsproblemer som opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse, ADHD, udfører i skolen, antyder en ny undersøgelse.

Forskere opdagede en sammenhæng mellem mødre, der forældre negativt - for eksempel ved hjælp af råben eller spanking som straf - og en række problemer i klasseværelset.

”Vi fandt ud af, at hvordan mor vurderede sine forældrestrategier, var forbundet med flere forskellige skolepræstationsdomæner,” siger Dara Babinski, assisterende professor i Penn State College of Medicine.

"Vi kender til forældres vanskeligheder, vi kender til skolevanskeligheder, men vi ved ikke meget om, hvordan de er beslægtede."

”Der var sammenhænge mellem mødre, der brugte mere negativ effektiv kontroladfærd, og børn med lavere akademisk præstation, større adfærdsproblemer i klasseværelset og flere vanskeligheder i forhold til jævnaldrende og lærer,” siger Babinski.

Babinski siger, at resultaterne kan hjælpe med at forbedre interventionsindsatsen for familier med børn med adfærdsproblemer, som også kan omfatte oppositionel trodsig lidelse og adfærdsforstyrrelse.


indre selv abonnere grafik


Børn med disse lidelser er tilbøjelige til problemer både hjemme og i klasseværelset, siger forskere. De har en højere risiko for at have problemer med skolepræstationer, opretholde gode karakterer og droppe ud. Derhjemme er forældrene til disse børn mere tilbøjelige til at engagere sig i hård og inkonsekvent disciplin og dårlig overvågning.

”Der er årtier med forskning, der forbinder negativ forældre med at opdrage et barn med adfærdsproblemer. Generelt øger barnets vanskeligheder sandsynligheden for negativ forældre. Barnets aggressive og forstyrrende opførsel er stressende og belaster forældrenes ressourcer, ”siger Babinski. "Så vi ved om forældresvanskeligheder, vi ved om skolevanskeligheder, men vi ved ikke meget om, hvordan de er relateret."

Forskere rekrutterede 147 mødre, 110 fædre og 148 børn - de fleste med ADHD eller en anden adfærdsforstyrrelse - til undersøgelsen. Efter at børnenes symptomer var bestemt, tog forældrene en vurdering designet til at måle forældrepraksis, herunder hvor positivt involveret de var med deres barn, om de brugte negativ eller ineffektiv straf, og hvis de havde vaner med ineffektiv overvågning.

Børnenes lærere rapporterede om deres forhold til de studerende, hvordan børnene kom overens med deres jævnaldrende, og hvor forstyrrende de var i klassen. Derudover indsamlede forskerne de studerendes standardiserede præstationsresultater.

Forskerne fandt ud af, at de måder, mødre og fædre interagerer med deres børn på, påvirker deres børns skolepræstationer på en række måder.

Mødre, der forældrede sig negativt, var knyttet til børn, der havde dårligere læsning og matematiske færdigheder, og som havde dårligere forhold til deres lærere. Mødre, der rapporterede om lavere overvågning af deres børn, eller som nedtonede deres børns følelser, var også forbundet med børn med dårligere forhold.

Dads, der bagatelliserede eller afskrækkede deres børns følelser, var også forbundet med børn, der havde dårligere læsning og stavningspræstation.

Resultaterne er et godt første skridt til at lære mere om familiesystemer og hvordan forældrerollen påvirker børn, siger Babinksi.

”Det virkelige tema var sammenhængen mellem moderens forældre og skolepræstationer, hvor dårligere moderpraksis relaterede til dårligere resultater,” siger hun.

”Det er også slående, at der opstod sammenhæng mellem, hvordan forældre beskrev deres forældre og deres børns standardpræstationsprøver, og lærernes vurdering af børns funktion, hvilket er forskelligt fra kun at stole på forældrerapporter.”

Babinski siger, at behandlinger for børn med adfærdsmæssige problemer, der kæmper i skolen, ofte tidligere har fundet sted i skolen, men der er ikke lagt særlig vægt på, hvordan vanskeligheder derhjemme eller med forældre påvirker skolearbejde. De nye resultater fremhæver, hvor vigtigt det er at arbejde med familier derhjemme og i skolen, siger Babinski.

”Vi ser, at forældre har indflydelse på, hvordan deres børn presterer i skolen. Når vi taler om indgreb med disse familier, skal der gøres en mere integreret indsats i både hjemmet og klasseværelset, som begge er afgørende for børn med adfærdsproblemer, ”siger hun.

"Vi er nødt til at sikre, at forældre og deres børn får støtte inden for alle de områder, de har brug for."

Resultaterne vises i Skole Mental Sundhed.

Andre forskere fra Penn State og Mount Saint Vincent University, University of Toronto og IWK Health Center bidrog til forskningen. Nova Scotia Health Resource Foundation, IWK Health Center og Social Sciences and Humanities Research Council of Canada støttede arbejdet.

Kilde: Penn State

Relaterede Bøger:

at InnerSelf Market og Amazon