Hvordan børn opdager slik afspejler deres kulturs værdier

Ny forskning kan forklare, hvorfor amerikanske børn modstår deres forældres instruktioner om at dele.

Siden 1970'erne har forskere vidst, at voksne har indflydelse på, hvor meget børn er villige til at give væk. Når børn ser voksne handle generøst, er de mere tilbøjelige til at dele liberalt sig selv, selv når deres forældre ikke kigger dem over skulderen. Men forskerne fandt ud af, at velgørenhed synes at have en grænse. Uanset hvad de voksne gør, vil børn ikke give mere end halvdelen af ​​deres gemmer væk.

Men er dette at give "loft" virkelig hardwired, eller er det et produkt af kultur? De tidlige eksperimenter fandt kun sted i USA og Canada. Måske, mente Peter Blake, psykolog ved Boston University, ville resultaterne være anderledes andre steder.

Boston og Andhra Pradesh

For at finde ud af det rekrutterede Blake og kolleger omkring 300 børn og deres forældre i to meget forskellige dele af verden: byområder i og omkring Boston og en landlig sydlig region i Indien kaldet Andhra Pradesh, hvor familier bor i små landsbyer med omkring 2,000 mennesker . Børnene var mellem tre og otte år.

Deres eksperiment gik sådan her: Mens barnet så på, gav forskerne først forælderen ti slik og to tomme poser. Derefter inviterede de forælderen til at dele sliket mellem poserne, den ene til at beholde og den anden til at give væk til nogen uden hendes eget slik. Denne del af eksperimentet var faktisk lidt at spille - i hemmelighed havde forskerne allerede fortalt forælderen præcis, hvor mange slik de skulle give væk, hvor halvdelen af ​​de voksne tilfældigt blev tildelt til at være "nære" og den anden halvdel til at være generøse.


indre selv abonnere grafik


Hvert barn så på, mens slik blev delt op. Derefter fik barnet sin egen bunke slik og den samme invitation til at dele det, som hun kunne lide, uden for forældrenes syn.

Da forælderen var nærig, gav børn i både USA og Indien færre slik væk, end de gjorde i en "kontrol"-situation, hvor de ikke kunne se, hvor mange slik deres forældre gav væk. "Den egoistiske model var stærk," siger Blake, adjunkt i afdelingen for psykologisk og hjernevidenskab og direktør for Social Development and Learning Lab.

Men da forældre var gavmilde og gav ni ud af ti slik i tasken, gik de amerikanske og indiske børn adskilt. "I USA var børnene slet ikke påvirket," siger Blake. "Men i Indien var de ældre børn mere tilbøjelige til at gøre præcis, hvad forældrene gjorde." Faktisk gav størstedelen af ​​børn fra fem år og derover i Indien fem eller flere af deres slik væk; kun fem procent af amerikanske børn gjorde det samme. Børnene i Indien bragede lige igennem 50-50 "loftet", der for vestlige børn repræsenterede højdepunktet af retfærdighed.

Lydig eller uafhængig

Dernæst ønsker Blake og hans kolleger at finde ud af, hvorfor børnene i Indien fulgte den generøse model mere trofast. De tror, ​​at svaret kan have at gøre med værdier, der umiddelbart ikke har meget at gøre med generøsitet eller egoisme. "I disse landdistrikter i Indien, respekt for ældste og lydighed over for dem, og at overholde de normer, der bliver demonstreret for dig - det er en stærk værdi," siger Blake. I USA lægger forældre ikke samme vægt på overholdelse: "Hvad overtrumfer det, at forældre ønsker, at deres børn skal være uafhængige og selvstændige."

For Blake understreger forskellen også det faktum, at resultater fra eksperimenter udført i USA ikke nødvendigvis er universelle. "Folk er modstandsdygtige over for ideen om, at vores resultater måske er et produkt af vores egen kultur," siger Blake. "[Tværkulturelle eksperimenter] bryder os ud af antagelser om, at alt, hvad vi ser i USA, bare er en medfødt måde at tænke på."

Så bør forældre i USA konkludere, at de opdrager egoistiske børn? Nej, siger Blake. "Forældre lærer dem andre værdier, der er i konflikt med ting som generøsitet: værdierne om at være uafhængig og tænke selv," siger Blake. "Som forældre undlader I ikke at lære jeres børn at dele - I lykkes på en anden måde."

Resultaterne vises i Journal of Experimental Child Psychology. Medforfattere er John Corbit ved Simon Fraser University, Tara Callaghan ved St. Francis Xavier University og Felix Warneken ved Harvard University.

Kilde: Boston University

Relaterede Bøger:

at InnerSelf Market og Amazon