Når kunstnere blander stilarter i en latinsk reggae, eller producenter blander tabletter med bærbare computere for at skabe en phablet, er ideen at skabe et overlegen produkt eller en ny kunstnerisk oplevelse. Ofte set i kunst og forretning, får hybridløsninger øget opmærksomhed inden for uddannelse. I klasseværelset stiller blandingen af ​​traditionelle og nye undervisningsmetoder og blandingen af ​​online og ansigt til ansigt læring - kendt som "hybrid klasselokale" - dybe spørgsmål om fremtidens lektioner.

Alligevel er meget af fokus hidtil har fremtidens klasselokaler været på teknologier, der forstyrrer snarere end at fusionere nye og traditionelle undervisningsmetoder. Centralt for denne tænkning er modellerne for “personlig læring” og de “vendte klasseværelser”.

Personaliseret læring fokuserer på den enkeltes aktive bidrag til læringsprocessen. Ideen dateres tilbage til det 19. århundrede og den amerikanske underviser Helen Parkhursts Dalton-plan, men der er ingen tvivl om, at bærbare personlige teknologier såsom tablets og smartphones kan revolutionere den måde, personaliseret læring finder sted på i skolen i dag. Flere teknologivirksomheder, såsom Apple, aktivt fortaler for personlig læring at ændre, ikke kun lette, traditionelle måder at undervise på.

Vend det snarere end at flette det

En model inspireret af personlig læring er den populære model “vendt klasseværelse”. Ideen stammer med to amerikanske lærere i 2007 og siden da har spredt sig i mange klasseværelser i USA, UK , Australien.

Mens definitioner varierer, er den væsentlige idé, at det traditionelle klasseværelse vendes på hovedet. Den oprindelige idé var at lære eleverne nyt indhold derhjemme - overvejende online ved at se videoforelæsninger - og lave lektier i klassen. Siden da, Khan-akademiet, en nonprofit, der opererer efter den omvendte klasseværelsesmodel, har populariseret konceptet med mere end 235m lektioner set online.

Virkningerne af modellen på børns læring og færdigheder analyseres gradvist. I Storbritannien, Nesta og National Foundation for Educational Research arbejder i øjeblikket på at undersøge virkningen af ​​sådanne omvendte undervisningsmodeller i flere matematikafdelinger i gymnasiet over hele landet.

Forskning finansieret af Uddannelseslegatfonden undersøger en model af flippet læring med Shirelands Academy i West Midlands. I mellemtiden har den amerikanske regering gjort det investerede $ 3 mio for at teste effektiviteten af ​​Khan Academy.

fortalere af den omvendte læringsmodel antyder, at den kan maksimere den tid, lærerne har til rådighed for hver elev i klasseværelset, og sætte lærere i stand til at fungere mere som vejledninger snarere end instruktører.

Kritikere hævder, at det vendte klasseværelse kun er det første skridt mod en ændring. For at gøre det muligt for alle studerende at drage fordel af flippet læring, skal der være mere opmærksomhed på studerende, der kommer fra uddannelsesmæssige baggrunde, hvor adgang og brug af teknologi derhjemme er vanskelig. Dette kan skabe barrierer, hvor nogle, mere velhavende studerende med enheder derhjemme, kan drage fordel af mere end andre. Nogle lærere har beskrevet, hvorfor de ikke bliver det skynder sig at “vende” deres klasseværelser på grund af dette og andre grunde.

Mens juryen stadig er ude, er det, der vendes om i klasseværelset og de personlige læringsmodeller, fremhævet en stærk vending mod klasseværelser centreret omkring teknologi. Dette kan ofte oversættes til en debat om, hvorvidt vi overhovedet har brug for lærere i klasseværelset.

Nogle eksperimenter fra udviklingslande viser, at børn kan lære uden behov for lærere. Men selvom dette kan fungere under nogle omstændigheder, mest nuværende forskning siger klart at lærernes rolle er grundlæggende, og at deres tro på den måde, de underviser på, er central for effektiv integration af teknologi i klasseværelset. Den vigtigste opgave for os er derfor at fokusere debatten igen for at finde en hybridmodel, der kombinerer kraftfuld teknologi med kraftfuld undervisning.

Virkningen af ​​det hybridklasserum

For at hybridisering kan fungere i uddannelse, er vi nødt til at begynde at stille mere ambitiøse spørgsmål om, hvad vi mister og vinder ved at kombinere gammelt med nyt - og den fælles virkning for forskellige børnegrupper, for forskellige fag og forskellige sammenhænge. Indtil videre ved vi lidt om disse kombinationer.

Ved evaluering af hybrid læringsmodeller må vi heller ikke glemme det faktum, at hybridmodeller producerer hybridiserede resultater. Sidste års resultater fra en sammenlignende undersøgelse ved Hybrid Learning Institute - som sigter mod at afbalancere digital og traditionel undervisning - fandt ud af, at elever i ni ud af ti skoler, der bruger hybrid læring, havde højere akademiske præstationer på standardiserede prøver sammenlignet med traditionelle klasseværelser.

Dette er opmuntrende, men fortæller os lidt om kombinationens merværdi og hvilke ekstra færdigheder de studerende lærte i processen. Som koalitionen Partnerskab for færdigheder i det 21. århundrede talsmænd, klasseværelser i det 21. århundrede har brug for at støtte nye bløde færdigheder såsom kommunikation, teamarbejde og tidsstyring samt traditionelle færdigheder inden for centrale fagområder.

Hybrider er pr. Definition komplekse - og det er klart, at vi ikke kan genoplive børns uddannelse natten over. Teknologi kan starte processen, men vi kan ikke springe over traditionelle infrastrukturmodeller i skoler. Fremtiden for vores klasseværelser er lys, hvis vi omhyggeligt kan blande innovation med sunde uddannelsesprincipper i stedet for at lade den ene erstatte den anden.

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den The Conversation
Læs oprindelige artikel.

Om forfatteren

Natalia Kucirkova er lektor i udviklingspsykologi ved Det åbne universitet. Hendes primære forskningsområde ligger i forældre-barns delte boglæsning og rollen som personalisering i udviklingen af ​​børns tidlige læsefærdigheder. Hun er især interesseret i rollen som personalisering i boglæsning, det vil sige, hvordan bøger, der er oprettet specifikt til hvert barn, påvirker de processer, hvorigennem børn lærer af bøger.

Relateret bog:

at

Tak for besøget InnerSelf.com, hvor der er 20,000 + livsændrende artikler, der promoverer "Nye holdninger og nye muligheder." Alle artikler er oversat til 30+ sprog. Tilmeld til InnerSelf Magazine, der udgives ugentligt, og Marie T Russells Daily Inspiration. InnerSelf Magazine er udkommet siden 1985.