Har omkostningerne ved videregående uddannelse i USA sat college uden for økonomisk rækkevidde? DRogatnev / www.shutterstock.com

Når det kommer til omkostningerne ved videregående uddannelse i USA, er der mange tegn på problemer.

For eksempel, siger nu stole mere på undervisning at finansiere deres offentlige colleges og universiteter end med statsfinansiering.

Private colleges og universiteter kæmper også for at få enderne til at mødes, styre et rekordbeløb af undervisningsindtægter mod tilskud til økonomisk trængende studerende.

I mellemtiden er antallet af studielåntagere, der misligholder deres studielån kantet op sidste år, ligesom prisen på videregående uddannelse selv.

Så vi spurgte vores panel af præsidenter - fra Xavier University of Louisiana, Colorado College og Penn State: I betragtning af denne virkelighed, hvad er de to eller tre øverste ting, som du mener skal ske for at gøre college mere overkommeligt - især for studerende med lav indkomst , farvestuderende og arbejderklassen?

Mere end en finansierer skal træde op

Jill Tiefenthaler, præsident for Colorado College

En universitetsuddannelse har mange finansierere. Forbundsregeringer og statsregeringer yder støtte, ligesom institutionerne for videregående uddannelser selv. Og så er der selvfølgelig de penge, som de studerendes familier betaler. Forbedring af adgangen kræver yderligere support fra en eller flere af disse kilder.

For at starte på lokalt niveau ville en stigning i statsfinansiering gøre college mere overkommeligt. Trods alt over 70 procent af alle studerende deltage i offentlige institutioner, og historisk har stater været den primære finansieringskilde for både to- og fire-årige offentlige institutioner.

Imidlertid har stater det reduceret deres støtte i de senere år og som et resultat er byrden faldet på studerende og deres familier. Det “Gratis college” planer i New York og en få andre stater er eksempler på forpligtelser til at forbedre adgangen. I betragtning af presset på budgetter som følge af underfinansierede pensioner, Medicaid og K-12, er jeg imidlertid ikke optimistisk over, at studerende kan stole på øget støtte fra stater. Ud over, de seneste skatteændringer at begrænse føderale fradrag for statsskatter øger presset for at holde statens indkomst og ejendomsskattesatser nede, hvilket yderligere hindrer statsfinansiering.

Yderligere støtte fra den føderale regering ved at øge Pell Grant program, kunne gøre en stor forskel. Det maksimale Pell-tilskud for det akademiske år 2018-19 er $ 6,095. Dette er tilstrækkeligt til at dække den årlige undervisning på de fleste samfundskollegier. For eksempel er den gennemsnitlige undervisning ved community college i min by er $ 4,651. Imidlertid er kun studerende med familieindkomster på mindre end $ 60,000, der kvalificerer sig, og tilskudsbeløbet falder betydeligt, når familieindkomsten stiger. At øge indkomstafskæringen og give hele 6,095 dollars til alle, der kvalificerer sig, ville gøre college meget mere tilgængeligt for studerende med lav og mellemindkomst.

Private nonprofit colleges og universiteter uddanner ca. 20 procent af alle studerende. “Sticker-prisen” på disse institutioner giver indtryk af, at de ikke er tilgængelige for studerende med lav og mellemindkomst. Men menige yder betydelig institutionel støtte.

Den største kilde til denne støtte er filantropi, der består af indtjening på legater og årlige gaver. Private institutioner med mindre legater yder også hjælp fra undervisningsindtægter ved at bruge indtægterne fra nogle studerende til at yde økonomisk støtte til andre studerende. Det er imidlertid ikke bæredygtigt at øge den institutionelle bistand ved at bruge undervisningsindtægterne. Derfor er nøglen til at gøre private institutioner mere overkommelige at øge legater gennem filantropi. Selv om det er rigtigt, at den nye “Kapitalindkomstskat” på store bevillinger og eventuelle ændringer i skattefradraget for velgørende formål reducerer de disponible midler til finansiel støtte. Derudover kunne private institutioner reducere "fortjenestehjælp" - støtte, der tildeles på baggrund af akademisk, atletisk eller kunstnerisk fortjeneste - og omfordele disse midler til behovsbaseret økonomisk støtte.

Naturligvis nogle kan diskutere at i stedet for at finde nye indtægtskilder, kunne colleges simpelthen reducere deres omkostninger og reducere undervisningen. Dette ville gøre college mere overkommeligt, men det ville også reducere kvaliteten af ​​den uddannelse, der blev givet.

Videregående uddannelse er et meget konkurrencepræget marked, og studerende og deres familier kræver kvalitet - som de skal. Vi skal gøre vores bedste for at uddanne studerende i et globalt miljø, holde trit med teknologiske innovationer, undervise i kritisk tænkning, fremme komfort med tvetydighed og graduerede adrætte ledere, der vil trives i en hurtigt skiftende æra.

Hvad der skal diskuteres, er de samlede omkostninger ved en grad

Eric Barron, præsident for Pennsylvania State University

Det høje undervisningsniveau i amerikanske universiteter kan bebrejdes mange faktorer. På toppen af faldende statsbevillinger der er flere teknologikrævende grader inden for hvert felt; en aldrende campusinfrastruktur; en kraftig stigning i overholdelse og regler rapportering og skyhøje sundhedsomkostninger.

Universitetsadministratorer bør være dybt bekymrede over, at vores pris begrænser adgangen til en uddannelse, der muliggør opadgående mobilitet. Interessant nok synes samtalen om adgang og overkommelighed at være fikseret på at kontrollere først og fremmest stigningen i undervisningen. Vi er nødt til at udvide indramningen af ​​denne diskussion betydeligt.

Det første trin er at ændre samtalen til en af ​​de samlede omkostninger ved en grad. Den enkle kendsgerning er, at rettidig gennemførelse af en grad er en kritisk mekanisme til at kontrollere de samlede omkostninger. En forøgelse af undervisningen bliver svagere sammenlignet med at gå i skole i endnu et år.

Det andet skridt er at erkende, at det eneste, der er værre end at gå fem og seks år for at opgradere, er at akkumulere gæld og droppe ud inden eksamen.

Universiteter som Penn State er med rette stolte af deres høje gradueringsgrader. Men når du graver dybere, opdager du, at første generations behovsbaserede studerende har det en dramatisk lavere grad end de fleste af deres jævnaldrende. I Penn State graduerer de 22 procentpoint under gennemsnittet. Vi kan pege på mange faktorer, der forårsager [dette gradueringsgab], men det skyldes tydeligvis ikke mangel på ambition.

22 procent af disse studerende arbejder i gennemsnit XNUMX timer om ugen, normalt ved minimumslønjob, så de ikke kan tage en fuld kreditbelastning. Det er umuligt at opgradere på fire år. De dropper klasser oftere end andre studerende og har tendens til at have lavere karakterer på grund af deres arbejdsbyrde. Desværre har de heller ikke tid til at deltage i fordelagtige aktiviteter såsom forskning eller praktikophold. De bliver modløse. De giver enten op eller ender med at deltage i et femte eller sjette år til en betydelig pris. Hvis de opgraderer, har de betalt mere og fået mindre af erfaringen end andre studerende.

Vores universiteter har brug for et laserlignende fokus på at afbøde alle faktorer, der bremser tiden til afslutningen af ​​en grad. Hver studerende skal have adgang til rådgivere og værktøjer til finansiel læsefærdighed, der hjælper studerende med at tage den mest omkostningseffektive måde at opnå en grad på. Vi har brug for "afsluttende" programmer for at være en prioritet og ikke lade studerende glide væk på grund af økonomi eller andre vanskeligheder.

Vi kan tjene vores mission om opadgående mobilitet og spare studerende millioner i omkostninger og gæld, hvis vi hjælper enhver studerende, uanset økonomisk kapacitet, med at opgradere og opgradere til tiden.

Betydningen af ​​præ-collegiate forberedelse

Reynold Verret, præsident for Xavier University of Louisiana

I 2020 næsten to tredjedele job kræver efteruddannelse. Alligevel færre end 45 procent af voksne amerikanere har i øjeblikket opnået en tilknyttet grad eller højere, som rapporteret i nationale data.

Omkostningerne ved videregående uddannelse og deres indvirkning på adgang og muligheder er en stor barriere for flere studerende, der tjener grader. Talent og evne henvises ikke til tal med højere midler. Vores nuværende udfordring er at sikre uddannelse og mulighed for studerende fra alle baggrunde. Desværre har vi som nation haft det godt med meget gode skoler for haves og mindre end gode for dem der ikke har.

På føderalt niveau Pell-priser bør øges og kvalificering udvides for studerende med det største behov. Pell-priser skal også have lov til at fortsætte med at gælde i løbet af sommerperioden, så de studerende vedvarer og opgraderer til tiden.

I gennemsnit tager en amerikansk studerende 5.1 år at optjene bachelorgraden. Tid til grad afslutning er steget i løbet af de sidste årtier på grund af en række faktorer, såsom behovet for at arbejde og utilstrækkelig førskoleskole. Hvert ekstra år øger omkostningerne ved bachelorgraden med 25 procent. Den tid, det tager at tjene en bachelorgrad, kunne reduceres, hvis de studerende ikke behøvede at tage kurser for at tilegne sig matematiske og sproglige færdigheder, der normalt beherskes i gymnasiet.

Der er behov for fedme trin. Dette inkluderer opbygning af en retfærdig K-12-pædagogisk pipeline, der giver bedre college-beredskab for alle Amerikas studerende. Kvalitet 12-kvalitet kræver store lærere, der forbliver i erhvervet og underviser i skoler med det største behov. Lærerfaget skal være forhøjet, og landets bedste studerende bør tilskyndes til at blive lærere. Til deres tjeneste skal skolelån tilgives eller tilbagebetales. Gymnasier og universiteter bør også oprette efteruddannede certifikater og legitimationsoplysninger, der opfylder de studerendes behov, der går ind i en karriere, der ikke kræver universitetsgrader.

HBCU hvor jeg fungerer som præsident, Xavier University of Louisiana, har ført nationen inden for uddannelse Afroamerikanere, der fortsætter med at opnå medicinske grader. Skolen udmærker sig også ved at forberede studerende, der opnår ph.d.er i STEM-felterne. En 2017-undersøgelse har rangeret universitetet 6. i nationen til social mobilitet, hvor studerende fra de nedre 40 procent af den amerikanske indkomstfordeling kommer ind i de øverste 40 procent. Vores succes og andre HBCUs succes bør fjerne enhver forestilling om, at talent er forbundet med socioøkonomisk status.

Uddannelsen af ​​vores borgere er ikke kun et individ, men en kollektiv fordel: Amerika trives, hvis det udvikler alt sit talent.

Om forfatterne

Jill Tiefenthaler, præsident, Colorado College; Eric J. Barron, præsident, Pennsylvania State Universityog Reynold Verret, præsident, Xavier University of Louisiana, Xavier University of Louisiana

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den The Conversation. Læs oprindelige artikel.

Relaterede bøger

at InnerSelf Market og Amazon