Gradueringsgraden skal tjene som benchmarks for overvågning og evaluering af uddannelsesreformer. (Shutterstock)
For nylig foreslog Ontario-regeringen uddannelsesreformer, der samlet svarer til besparelser på næsten 1 mia. $ ifølge en analyse fra velgørenhedsorganisationen People for Education.
Som et resultat af reformer får studerende mindre opmærksomhed i større klasser i grad 4 til 12 og har færre målrettede ressourcer til rådighed på grund af en reduktion af uddannelsesstipendier. På gymnasiet finder de studerende færre kursusmuligheder eller færre klassesektioner på grund af lærertab mens det kræves gennemføre mindst fire obligatoriske e-læringskurser.
De potentielle konsekvenser af obligatorisk e-læring for studerende, der allerede kæmper i almindelige situationer i klasseværelset ansigt til ansigt er særligt bekymrende. Langsgående forskning tyder på niveau for individuel støtte, som studerende modtager fra deres lærere i gymnasiet er vigtigt for at blive i skolen. Er mest sårbare studerende bliver udsat for øget risiko for frafald?
Skolesvigt har dybe økonomiske konsekvenser for enkeltpersoner og samfund. Mens formålet med uddannelse aldrig bør reduceres til fremme økonomisk vækst, hvert barn uden for skolen repræsenterer mistede personlige og sociale muligheder - og svimlende økonomiske omkostninger - for lande.
Canada bag industrialiserede nationer
Afslutningsgraden for gymnasiet har været støt stigende i Canada og verden i årtier. Nylige statistikker indikerer den "til tiden" high school-gradering på tværs Canada er 79 procent, mens "forlænget tid" - studerende, der havde brug for op til yderligere to år - er 88 procent.
Men især når vi ser på Canada sammenlignet med andre industrialiserede nationer, er det klart, at Canada kan forbedre sig. Japan og Finland kan prale af en gradueringsgrad på 97 procent. Canada er i øjeblikket fjerde i verden ved at udnytte menneskelig kapital men har relative områder af svaghed i videregående uddannelsesniveauer for 15- til 24-årige, når de rangeres internationalt.
Der findes forskelle i gymnasiets færdiggørelsesgrad i Canada provinsielle og territoriale uddannelsessystemer. For eksempel har Alberta og Québec begge en gradueringsgrad på 83 procent, mens Newfoundland, New Brunswick og Ontario kan prale med henholdsvis 94 procent, 93 procent og 92 procent. Disse gradueringsgrader bør tjene som vigtige benchmarks for at hjælpe med at overvåge og evaluere uddannelsesreformer og holde provinsregeringer ansvarlige for politiske valg.
Skøn over omkostningerne
Økonomiske og offentlige politiske skøn over de samlede omkostninger ved drop-outs varierer afhængigt af de undersøgte sektorer og de anvendte metoder.
A omfattende 2008-undersøgelse af omkostningerne ved frafald i Canada estimerede virkninger på arbejdskraft, beskæftigelse, sundhed, social bistand og strafferetlige systemer at finde hvis Canada forøgede sin gymnasiums gradueringsgrad med en procent, ville den anslåede besparelse være over 7.7 milliarder dollars årligt. Denne undersøgelse overvejede det estimerede tab af privat indtjening, offentlige skatteindtægter, beskæftigelsesindtægtspræmier og omkostningerne ved ansættelsesforsikring. Den undersøgte også, hvad der kaldes “immaterielle omkostninger” - de ikke-markedsmæssige virkninger af mindre skolegang forbundet med nedsat livskvalitet.
Få det nyeste via e-mail
For Ontario, der besidder mere end 40 procent af landets studenterpopulation, ville denne årlige besparelse på 7.7 mia. $ udgøre en relativ andel på mere end 3 mia. $. Det er værd at bemærke, at dette konservative skøn var baseret på dollarbeløb for mere end 10 år siden, og fremskrivningen gælder kun for en stigning på en procent hos gymnasieelever.
Amerikansk forskning har vist, at i praksis $ 1 brugt på uddannelse giver en livstidsfordel for samfundet på $ 2. Hver nyuddannet i USA giver en nettofordel til skatteydere på ca. 127,000 $ over kandidatens levetid.
Samlet set antyder denne forskning, at forskellen i færdiggørelsesgraden i gymnasiet mellem Canada og de øverste industrialiserede lande som Japan eller Finland har svimlende økonomiske omkostninger.
Forbedring af gymnasiet færdiggørelse
Vi kan ikke gøre retfærdighed over for den brede vifte af faktorer, der påvirker gymnasiets afslutningsgrad i denne korte gennemgang, men vi tilbyder nogle vigtige funktioner i uddannelsessystemet, der er inden for politikernes kontrol.
For at reducere skolefejl ville regeringer være kloge om at investere i kvalitetsuddannelse i de tidlige år reducerer beviseligt behovet for senere specialundervisning; yde yderligere støtte og finansiering, der sigter mod at bringe studerende ind i en vellykket skolekarriere, når studerende identificeres som at være sårbar eller i fare; støtte læseplaner og faglig udvikling for at styrke kulturelt lydhør undervisning; undgå tidlig sporing af studerende i forskellige evne grupper sikre, at studerende er retfærdigt rettet mod skolevalg; give finansiering efter elevernes behov, især for dårligt stillede studerende og skoler; sammen med retfærdig og målrettet støtte til alle studerendes akademiske præstationer, herunder sikre lige adgang til akademiske kurser, forbedre kvaliteten af sekundære erhvervs- eller lærlingekurser.
Det er vigtigt at huske, at udgifter, der fører til en stigning i gradueringsgraden på en procent, kan repræsentere god værdi for pengene baseret på beregning af forhold mellem fordele og omkostninger. På den anden side kan politikker, der reducerer udgifterne under mantraet "at gøre mere med mindre", også bidrage til et fald i gymnasiet, der let kan fjerne disse besparelser.
Om forfatterne
Louis Volante, professor, Brock University; John Jerrim, lektor i økonomi og social statistik, UCLog Jo Ritzen, professor i international økonomi inden for uddannelse, videnskab og teknologi, Maastricht Universitet
Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.
Relaterede bøger
at InnerSelf Market og Amazon
