bro universiteter har flyttet kurser online for at forhindre den potentielle spredning af COVID-19. Det her inkluderer forelæsninger og selvstudier.
Når det er gjort rigtigt, online læring kan faktisk være lige så effektiv som ansigt til ansigt uddannelse. Men australske universiteter har ikke kvalificeret deres personale til at levere denne form for kvalitet online-uddannelse.
Hvis australske universiteter ikke giver intensiv undervisning til undervisere for at levere online klasser og støtte effektivt, kan de muligvis se mange studerende frakoble og droppe tidligt.
Hvorfor online læring kan mislykkes
Australske universiteter introducerede online grader for mere end et årti siden. Håbet var, og er stadig, at online læring ville give adgang for studerende, der historisk har været forhindret i at gennemføre en videregående uddannelse, fordi de ikke var i stand til at gå på universitetet personligt.
Disse inkluderer studerende med lav socioøkonomisk baggrund, studerende med handicap og regionale og fjernstuderende.
Færdiggørelsesgraden for studerende, der studerer fuldt online i mange lande er betydeligt lavere end for dem, der studerer ansigt til ansigt. I Australien, frafaldet er mindst 20% højere for online-studerende sammenlignet med studerende på campus, og graden er 2.5 gange lavere.
De, der mest sandsynligt falder fra, er netop de grupper, adgangen til online læring var beregnet til at nå ud til.
A national 2017-undersøgelse undersøgte disse frafaldsprocent. Det fandt, at mange akademiske og professionelle medarbejdere ved australske universiteter opfattede onlinelevering som mindre vigtig eller lavere prioritet end ansigt til ansigt.
Den samme rapport identificerede også mangel på dygtighed og erfaring blandt mange akademiske medarbejdere, når det kom til online kursusdesign og onlineundervisning, som igen havde en negativ indflydelse på studerendes læring og engagement.
En 2016 undersøgelse viste en masse online-læring på australske universiteter bestod af undervisere, der simpelthen uploader materiale, de brugte i deres ansigt til ansigt-kurser, til online-læringsplatforme.
Mange universitetslærere har ikke haft nogen erfaring med online læring og har ikke været dygtige inden for online kursusdesign og pædagogik.
Hvor online studerende er ude af syne og ude af sindet, og undervisere ikke har færdighederne til at undervise i et online miljø, er det den perfekte storm for frakobling og frafald.
Når online læring sker rigtigt
Læringsstyringssystemer såsom Moodle er designet til at understøtte online læring. Disse systemer organiserer effektivt læringsressourcer, herunder multimedieressourcer, som studerende let kan få adgang til.
Studerende kan deltage i samarbejdsaktiviteter med deres jævnaldrende og undervisere gennem værktøjer såsom diskussionsforum og wikier (et websted eller en database udviklet i fællesskab af et brugerfællesskab, der giver enhver bruger mulighed for at tilføje og redigere indhold).
En analyse af undersøgelser gennemført mellem 1995 og 2004 sammenlignet præstation for studerende, der havde gennemført online og ansigt til ansigt videregående uddannelser. Det fandt, at resultaterne stort set var ens.
Studerende, der gennemførte online-kurser, lærte lige så meget som dem i ansigt til ansigt-instruktion, opnåede også og var lige så tilfredse med deres samlede erfaring. Nøgleordet her er færdiggørelse. Der er højere frafald og færre færdiggørelser på tværs af videregående uddannelsessektoren internationalt for studerende, der studerer online.
Når online-læring er veldesignet, gennemført i et læringsstyringssystem og er i hænderne på dygtige lærere, tilbyder den en sammenlignelig læringsoplevelse med ansigt til ansigt.
Hvordan mange uni-kurser kan se ud online
I det nuværende scenarie kan en underviser muligvis levere den samme forelæsning eller vejledning via video, som de ville levere ansigt til ansigt. De bruger muligvis online diskussionsforum eller chatrum til at prøve at replikere mindre gruppearbejde i vejledninger.
Studerende kan arbejde igennem kursusmateriale alene og har ringe forbindelse med hinanden eller deres underviser ud over realtids video- eller chat-interaktioner. De får muligvis ikke muligheden for den slags interaktion mellem peer-to-peer og student-lektor, der understøtter engagement og læring.
Forskning viser denne slags praksis - som mere nøjagtigt kan beskrives som “fjernindlæring” snarere end “online læring” - fremmer studerendes frakobling og frafald.
Så hvad kan undervisere gøre for at forbedre læringen?
I den nærmeste fremtid kan universitetsmedarbejdere, der flytter til onlineundervisning, bruge nogle af følgende tip til at hjælpe studerende med at forblive tilfredse og engagerede.
1. Kommuniker med studerende så meget som muligt
-
lær dine elever at kende i online-miljøet. Bed dem om at præsentere sig selv ved at udfylde en "om dig" -side
-
studerende har sandsynligvis mange spørgsmål. En måde at håndtere dette på er at oprette et diskussionsforum om hyppigt stillede spørgsmål og bede eleverne om at stille deres spørgsmål om det. På den måde kan alle studerende se svaret
-
oprette en ugentlig 30 minutters live, men også optaget, Q & A-session. Studerende kan sende spørgsmål, som du kan svare på eller stille dig live. På denne måde vil eleverne se dig “personligt”.
2. Sørg for, at de studerende ved, hvor de kan få støtte
-
gør det klart for studerende, hvor de kan få adgang til support til de forskellige områder, der påvirker dem, såsom akademisk rådgivning og økonomi. Du bliver nødt til at arbejde tæt sammen med studerendes supporttjenester for at gøre dette
-
oprette et diskussionsforum for studiestøttetjenester i dit emne, som studenterstøttemedarbejdere kan styre.
3. Hjælp med at opbygge dine studerendes teknologiske færdigheder
-
hjælpe studerende, der ikke er så sikre på onlineplatformen, med at lære de teknologiske færdigheder, de har brug for. Det er ikke kun dig, der har brug for uddannelse.
-
du kan bede din studentergruppe om selvudnævnelse som online mentorer, hvis de har gode online færdigheder. Det er en fantastisk måde at oprette forbindelser på.
- Kom på tværs af ressourcerne
-
dine studerende bliver nødt til at samarbejde og dele viden på nye måder nu de ikke er i det samme fysiske rum. Brug diskussionsforum og wikier til at tilskynde dem til at arbejde på samarbejdsaktiviteter. Hvis du ikke ved, hvordan du gør dette, så spørg dine lærings- og undervisningsspecialister på dit universitet. Edinburgh University har også nogle nyttige ressourcer. Stephen Downes ' oprettelse af en online community guide er også nyttigt
-
for kursusdesignideer, professor Gilly Salmon's carpe diem ressourcer er fremragende.
Universiteterne bør også bevæge sig så hurtigt som muligt for at give intensiv træning i online kursuslevering til deres undervisere.
Om forfatterne
Pauline Taylor-GuyProfessor Australian Council for Educational Research , Anne-Marie Chase, Kursuskoordinator, Australian Council for Educational Research
Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.