Billede af wikimediaımages

Vi skal lære at leve med COVID-19, mens vi fortsætter bestræbelserne på at vaccinere. Lukning af daginstitutioner og skoler har en væsentlig effekt på børn og unges mentale sundhed, trivsel og læring. Vi ser kortsigtede effekter og kan kun gætte de langsigtede virkninger af dette for nu, men ny forskning er vedrørende.

I Australien, hvor der næsten ikke er nogen fællesskabstransmission af SARS-CoV-2, har vi brug for en lagdelt strategi - afhængigt af mængden af ​​fællesskabstransmission - for at sikre, at responsen ikke er den samme hver gang med hver snap-lockdown: lukning af skoler.

Det er muligt at adskille skoler fra snap lockdown-reaktionen. Sådan gør du det.

Et trafiklyssystem

I februar 2021 frigav Australian Health Protection Principal Committee (AHPPC). retningslinjer for at minimere risikoen for COVID-smitte i skolerne. Disse angiver, at med COVIDsafe-planer på plads, forbliver skolerne sikre steder, hvor elever og personale "fortsætter med at nyde fordelene ved at lære på stedet".

Selvom dette er national rådgivning, har stater undladt at indarbejde det i deres lockdown-planlægning.

Internationale organisationer som f.eks Verdens Sundhedsorganisation, UNESCO og UNICEF anbefaler, at man tager højde for niveauet og intensiteten af ​​overførsel af COVID-19 i lokalsamfundet, før man beslutter sig for at lukke skoler eller børnepasningscentre. De lukker alle skoler "bør betragtes som en sidste udvej".

Amerikanske Centers for Disease Control anbefaler, at planer tilpasses afhængigt af niveauet af viral transmission i skolen og i hele samfundet, da dette hurtigt kan ændre sig.

Vi gjorde en gennemgang af COVID-19-overførsel i victorianske skoler sidste år og fandt ud af, at skoler kunne genåbnes sikkert mod slutningen af ​​Victorias måneders lange nedlukning. Vores gennemgang inkluderede transmissionsdata mellem 25. januar 2020 (datoen for den første kendte sag i Victoria) og 31. august 2020.

Vores analyse fandt, at børn under 13 år overfører virussen mindre end teenagere og voksne. I tilfælde, hvor det første tilfælde i en skole var et barn under 13 år, var et efterfølgende udbrud (to eller flere tilfælde) ualmindeligt. EN New South Wales rapport fandt også, at overførselshastigheden i skolerne var sjælden (mindre end 1%).

Vores anbefalinger ligner meget de amerikanske Centers for Disease Controls skoleretningslinjer.

Standard forholdsregler i skolen, når der ikke er nogen samfundsoverførsel, bør omfatte:

• blive hjemme, hvis du er syg og blive testet

• fysisk afstand mellem personalet

• test, sporing og isolation, hvis en sag på skolen bekræftes

• håndhygiejne og hosteetikette

• forbedret rengøring

• forbedret ventilation.

I tilfælde af en lynlåsning som svar på en enkelt sag eller en lille sagsklynge, når der er et brud på karantæne, og for at undgå overførsel af lokalsamfund, bør foranstaltningerne være lagdelte afhængigt af graden af ​​samfundsoverførsel og målrettet mod berørte geografiske områder .

Skoler bør forblive åbne, men foranstaltninger bør indstilles (til gul, som nedenfor) for at inkludere masker til alle lærere og personale og gymnasieelever, øget fysisk afstand og ingen sang, indendørs sport eller blæseinstrumenter. Bevægelse af voksne rundt på skolen ved aflevering og afhentning bør begrænses.

Under en lynlåsning i lokalsamfundet kan gymnasieelever blive bedt om at bære masker. Shutterstock

Hvis samfundsoverførslen bliver mere omfattende, og den første tre- til fem dages lockdown ikke har indeholdt udbruddet, bør foranstaltningerne ringes op igen (orange) i de berørte geografiske områder.

Reduktion af klassestørrelser i gymnasiet kan forhindre skolesmitte, da teenagere synes at transmittere i samme grad som voksne. Men vi foreslår, at man reducerer klassestørrelsen alene for år 7-10 (såsom at kun 50 % af eleverne går i skole på disse årstrin), hvilket reducerer elevtætheden og bevarer ansigt-til-ansigt skolegang i år 11 og 12 elever, som evt. har eksamenspres.

Kun når samfundsoverførslen er på meget høje niveauer, hvilket får nedlukningen til at blive forlænget, og samfundssager er hurtigt stigende, bør vi overveje at lukke skoler helt.

Men igen, dette bør kun være for de berørte geografiske områder.

Vi ved, at dette virker

Skoleafhjælpende foranstaltninger som dem, vi har skitseret, har haft succes New South Wales , Victoria under henholdsvis lav og moderat transmission. Dette har også været en succes i folkeskolerne i Norge, Og i børnehaver til sidste skoleår i USA.

Voksne kan rationalisere og regulere deres følelser, men en hurtig lockdown kan være meget foruroligende for børn og unge, hvoraf mange stadig kæmper, forværret af den meget vanskelige proces med at håndtere usikkerhed, igen.

Vi er nødt til at ændre denne bane for at prioritere børns mentale sundhed og læring. Inden den næste hurtige lockdown skal alle stater og territorier udvikle en plan for at minimere forstyrrelser og stress på skoler og familier. Børn vil i uforholdsmæssig høj grad bære den vedvarende byrde af COVID-19 gennem skolelukninger og forældres stress. Vi bør gøre vores bedste for at minimere dette i fremtiden.

Anbefalingerne skal være klare med hensyn til, hvornår man kun skal lukke hot-spot-skoler, og hvornår man skal holde alle skoler åbne, men opkald alle afhjælpningsstrategier. Dette ville holde de fleste børn sikre, i skolen og beskyttet mod virkningerne af skolelukninger.

Det er vigtigt, at stats- og territoriesundhedsafdelinger samarbejder med deres respektive uddannelsesafdelinger og lærerforeningerne for at udvikle planer nu, som kan udrulles med det samme og efter behov, baseret på de bedste beviser.

Da det er klart, at vi vil leve med COVID-19 i en overskuelig fremtid, bør planlægningen af ​​at holde skoler og børnepasningscentre åbne under pandemien være en presserende prioritet. Skolelukninger bør ikke være en reaktionær foranstaltning, men en sidste udvej. Vores børn er afhængige af det.

Om forfatterne

Fiona Russell, Senior Principal Research Fellow; børnelæge, University of Melbourne; Archana Koirala, børnelæge og specialist i infektionssygdomme, University of Sydney; Asha Bowen, Hoved, Hudsundhed, Telethon Kids Institute; Margie Danchin, lektor, University of Melbourne, Murdoch Children's Research Instituteog Sharon Goldfeld, Direktør, Center for Community Child Health Royal Children's Hospital; Professor, Institut for Pædiatri, University of Melbourne; Temadirektør Befolkningssundhed, Murdoch Children's Research Institute

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.

bøger_uddannelse