Uddannelse i Finland er mere retfærdig end i mange andre OECD-lande.
FlickrEsko Kurvinen, CC BY

Når man ser på store internationale undersøgelser og sammenligninger af uddannelsessystemer verden over, taler alle altid om Finland. Finland ser ud til at sætte benchmark for uddannelse på verdensplan. Udenlandske uddannelseseksperter, delegationer af lærere og uddannelsespolitikere strømmer til afdelingerne for læreruddannelsen på finske universiteter samt skoler. Så hvad er det ved uddannelse i Finland, der er så godt, og hvorfor topper de konstant ligatabellerne?

Finske børn bruger mindre tid i skoler end børn i mange andre lande. Sammenlignet med andre OECD-lande investerer Finland ikke en særlig stor del af sit budget i uddannelse. Når man lægger penge, undervisningstid og gode resultater sammen, er systemet yderst effektivt.

Finnerne er ofte blevet karakteriseret som en nation, hvis tro på uddannelsens magt er stærk. Uddannelse har haft og har stadig en vigtig status i dette lille skovklædte land med omkring 5.4 millioner mennesker.

Et af grundprincipperne er at skabe lige muligheder i uddannelse for alle indbyggere. Uddannelse ses som en grundlæggende rettighed for enhver finner. Uddannelsen er gratis på alle trin, selvom eleverne i gymnasiet selv skal købe lærebøger.

Rygraden i det finske uddannelsessystem er grunduddannelse, som også kan kaldes "helhedsskole". Dette er obligatorisk for alle børn fra syv til 16 år (1-9 klassetrin). Der har været politiske debatter om at forlænge undervisningspligten til 17 år, men det blev ikke anset for muligt i den nuværende økonomiske situation.

I Finland er skoleadministrationen decentraliseret, og der er ingen skoleinspektører. Faktisk stoler forældre på lærerne og skolerne, så der er ingen grund til at udføre ekstern administrativ kontrol bare for kontrollens skyld.

De fleste af de finske elever vælger den nærmeste skole til deres hjem. Det er muligt og anbefales, fordi variationen mellem skolerne er meget lille, og kvaliteten af ​​undervisningen ikke varierer væsentligt.

Den finske grundskole er ret ensartet, og dens hovedmål er at sikre lige muligheder for hele aldersgruppen. Frafaldsprocenten på den obligatoriske uddannelse er meget lille. Storstilede internationale undersøgelser af uddannelsesresultater, som f.eks PISA og International Association for Evaluation of Educational Achievement, har gentagne gange vist, at forskellene mellem finske grundskoler er små.

Efteruddannelse er valgfri, men størstedelen af ​​de unge fortsætter deres studier efter grundskolen. De kan vælge mellem to hovedtyper af uddannelse, gymnasium og erhvervsuddannelse. Omkring halvdelen af ​​årgangen vælger gymnasiet efter den obligatoriske uddannelse, en anden halvdel den faglige vej.

Størstedelen af ​​skolerne i Finland er under kommunal administration, som er støttet af staten, men de har stadig en del autonomi i administrationen. Antallet af privatskoler er ret lille. Der er ikke noget system med skoleinspektioner, og centraliseret kontrol med skolebøger blev afskaffet i 1992.

Skoler følger det brede pensum, som det finske nationale undervisningsråd har leveret. Lærerne har således en ret stor grad af frihed i deres fag og betragtes som betroede fagfolk inden for deres felt.

Lærere og læreruddannelser har traditionelt haft en høj status i det finske samfund. Læreruddannelsen blev overført til universiteterne i 1970'erne, og alle kvalificerede lærere har en kandidatgrad, undtagen børnehavelærere, der har en bachelorgrad. Finsk læreruddannelse, som gennemføres i tæt tilknytning til specifikke lærerskoler, giver kvalitetsundervisning som profession.

Det har ikke været svært at tiltrække studerende til læreruddannelserne. Studerende udtages til læreruddannelsen ved hjælp af to optagelsesprøver. Klasselærerkurset er et af de mest populære universitetsuddannelser ved siden af ​​medicin og jura, og kun omkring 5 % af alle ansøgere bliver optaget.

Det vigtigste ved den finske undervisningsform er, at politikere, forskere, lærere og forældre har fløjtet den samme pædagogiske melodi i omkring 40 år nu: lighed og lighed for alle i uddannelse.

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den The Conversation
Læs oprindelige artikel.

Om forfatterne

Arja Virta er professor i historie og samfundsvidenskabelig uddannelse i afdelingen for læreruddannelse ved universitetet i Turku. Hendes forskningsinteresser omfatter læring og undervisning i historie og samfundsfag, historisk læsefærdighed, multikulturel uddannelse og læreruddannelse. Arja har lang erfaring med at uddanne historie- og samfundsfagslærere, samt folkeskolelærere. Hun er leder af Institut for Læreruddannelse og prodekan med ansvar for uddannelse på Det Pædagogiske Fakultet. Hun er i øjeblikket også vicepræsident for International Society for History Didactic.

Kristiina Heikkilä, ph.d. og adjungeret professor, er en langvarig finsk læreruddannede. Hun har uddannet klasse- og faglærere i mere end seksten år ved universitetet i Turku, Finland. Kristiina har i dag en dobbeltrolle på Institut for Læreruddannelse, både som lektor i pædagogik med hovedvægten på undervisningspraksis og arbejder i administrationen som viceleder på Institut for Læreruddannelse. Hendes forskningsinteresser er inden for almen didaktik, kommunikation, dialog, empowerment og ledelse i uddannelse samt i udvikling af undervisningspraksis og uddannelseseksport.

Oplysning om offentliggørelse: Forfatterne arbejder ikke for, konsultere, ejer andele i eller modtager finansiering fra nogen virksomhed eller organisation, der vil drage fordel af denne artikel. De har heller ingen relevante tilknytninger.

Anbefalet bog:

Fejlregering: Hoax af privatiseringsbevægelsen og faren for Amerikas offentlige skoler - af Diane Ravitch.

Regel af fejl begynder hvor Døden og livet i det store amerikanske skolesystem slap, giver et dybere argument mod privatisering og for offentlig uddannelse, og i en kapitel-for-kapitel opdeling, fremlægger en plan for, hvad der kan gøres for at bevare og forbedre det. Hun gør det klart, hvad der er rigtigt ved amerikansk uddannelse, hvordan politiske beslutningstagere undlader at adressere de grundlæggende årsager til uddannelsessvigt, og hvordan vi kan rette op på det.?

Klik her for mere info og / eller for at bestille denne bog på Amazon.