Forleden hørte jeg følgende samtale mellem en far og en nabo ven. "Jeg kan ikke forstå, hvordan mine børn Molly og Sarah kom fra samme familie," sagde Tim. "Sarah er seriøs, tilbageholdt, en hårdtarbejdende og ønsker at blive en succes i verden. Molly er derimod lunefuld, snakkesalig, lys og udadvendt. Disse børn havde de samme forældre og voksede op i det samme miljø. Jeg forstår det ikke. "
For studerende i astrologi bør Jims kommentarer ikke komme som nogen overraskelse, især når de finder ud af, at seriøse Sarah var en Stenbuk, født den 27. december, mens den alsidige Molly blev født den 11. juni under tvillingernes tegn. Astrologi bekræfter, hvad forældre som Jim længe har observeret? at børn ikke kommer ind i denne verden som en "tabla rasa"? en blank tavle. I stedet bliver de født med en bestemt dagsorden, afsløret i fødselshoroskopet, der begynder at manifestere sig næsten umiddelbart efter fødslen.
Hvis børn har deres egen dagsorden, så er vores opgave som forældre og pædagoger at give dem mulighed for at opfylde spirepotentialet i dem. Kan du forestille dig at formane et egetræ til at blive en ahorn; eller en rose til at vokse til en tulipan? Men hvor mange gange bliver børn skubbet ind i karrierer for at videreføre familietraditionen fra en af forældrenes erhverv? Denne "giftige pædagogik", som psykoanalytikeren Alice Miller kalder det, opstår, når voksne projicerer deres egne ønsker og fordomme over på barnet. Astrologi tilbyder en løsning ved at tillade den voksne at se barnet for den, han eller hun er? som et selvstændigt, autonomt væsen med sine egne behov, ønsker, tilbøjeligheder og skæbne.
For eksempel talte min svigerinde Jane for nylig med mig om et problem, hun havde med sin seksårige datter Laura. Laura, en fremragende danserinde (Mars i Løven), ønskede at tilmelde sig en række forskellige klasser ? stepdans, jazz og ballet. Den ærgerlige mor klagede over, at "Laura aldrig kommer til at lære fokus og disciplinere sig selv. Hun må beslutte sig for, hvad hun vil nu og holde fast i det." Et hurtigt kig på min efemeri afslørede, at moderen havde sol sammen med Saturn i Skorpionen og Stenbukken op. Laura blev dog født med månen i Tvillingerne, tegnet på variation og alsidighed. Derfor var hendes ønske om at prøve en række forskellige dansestile i overensstemmelse med hendes Zodiacal-signatur.
Da jeg forklarede Jane forskellen mellem Saturns behov for fokus og Geminis behov for variation, var hun i stand til at acceptere og være mere komfortabel med sin datters eklektiske sysler. Janes forståelse af astrologi gjorde det muligt for hende at stole på sin datters beslutning. Desuden blev Jane også mere bevidst om hendes behov for at kontrollere, som indikeret af hendes stærke Saturn og Stenbukken.
Hvis forældre og pædagoger skulle bruge astrologi på en ansvarlig måde, ville der ske en reel revolution inden for børneopdragelse. Vi ville fungere mindre som autokrater og mere som guider og opmuntre hvert barn til at udfolde sig i overensstemmelse med frøpotentialet, der afsløres i fødselshoroskopet.
Astrologi finder også en vigtig anvendelse inden for børneuddannelse. Den store pædagog Maria Montessori sagde klogt til sine lærere: "Følg barnets interesse!" Alligevel er disse interesser måske ikke altid tydelige for læreren eller andre voksne, der arbejder med barnet. Ved hjælp af fødselshoroskopet kan barnets tilbøjeligheder, talenter og læringsstil tydeligt skelnes.
For eksempel udtrykte en lærerveninde for nylig frustration over sin elev i fjerde klasse ved navn Daniel. "Daniel," sagde hun. "er altid i en 'tåge' og en 'drømmeverden' for sig selv. Jeg kan tilsyneladende ikke komme igennem til ham," klagede hun. I mistanke om indflydelsen fra planeten Neptun konstruerede jeg kortet og opdagede, at hans sol var sammen med Merkur i Fiskene, tegnet styret af Neptun.
"Fiskene," forklarede jeg, "er tegn på drømmeren. Så det er naturligt, at Dan ville være lidt væk i sin egen verden. Fiskene styrer også kunstnerisk kreativitet. Har Daniel udtrykt interesse for musik, poesi eller maleri?"
Læreren svarede: "Faktuelt elsker Daniel at finde på historier og fortælle dem til de andre børn. Det barn har en god fantasi."
"Bed ham om at begynde at skrive sine historier ned," foreslog jeg. "Børn med Merkur i Fiskene finder ofte udløb for deres fantasi i kreativ skrivning."
Inden for få uger begyndte Daniel at skrive en række historier, der fik ham tiltrængt akademisk anerkendelse. Endnu vigtigere fandt han et kreativt fokus for et talent, der længtes efter at komme til udtryk.
I ovenstående eksempel hjalp lærerens viden om astrologi hende til at støtte den positive side af Daniels Neptun (kreativitet, fantasi) i stedet for udelukkende at fokusere på den negative side (hans tendens til at dagdrømme). Det astrologiske perspektiv gjorde hende i stand til at acceptere Daniel som den han var. Efter at have lært, at drømmeagtighed var en almindelig fisketendens, følte hun sig mere komfortabel med denne egenskab og kunne behandle den som et aktiv i stedet for en forpligtelse.
Hvad den ene kalder en patologi, vil en anden betegne en gave. En planetarisk energi er hverken god eller dårlig. Det er den måde, energien kommer til udtryk på, der afgør, om dens anvendelse vil være konstruktiv eller destruktiv.
Waldorf vs. Montessori
Endelig kaster astrologi noget usædvanligt lys over forskellene mellem to velkendte pædagogiske filosofier. Den store pædagog Maria Montessori blev født med Solen i Jomfruens jordtegn. Montessori-metoden, som hun udviklede, afspejler Jomfruens behov for struktur, orden og selvdisciplin. Uddannelsen lægger vægt på læringskompetencer, der er funderet i hverdagens virkelighed. En af læringen moduler, passende kendt som "praktisk liv", lærer børn, hvordan de udfører de almindelige, verdslige aktiviteter, der giver dem mulighed for at fungere effektivt (virgoanske nøgleord) i deres miljø. Dette fokus på praktisk egenomsorg er et kendetegn for Jomfruens arketype og Montessori-uddannelse.
Rudolph Steiner, grundlæggeren af Waldorf-skolen, blev født med Solen i Fiskene, tegnet overfor Montessori's Jomfru. I modsætning til den jordnære Montessori, nærer Steiners Fisketilgang barnets spiritualitet og lægger vægt på dans, kreativitet og kunst. Børn bliver undervist i en særlig malestil, der fremkalder en drømmelignende, impressionistisk kvalitet. Waldorf-systemet understøtter barnets fantasiliv og venter til det syvende år, før det underviser i flere venstrehjernede akademiske funktioner. Forskellene i fokus mellem Steiner- og Montessori-metoderne afspejler klart fiskene/jomfruens polaritet af deres soltegn.
I denne korte artikel har jeg forsøgt at demonstrere den vigtige rolle, som astrologi kan spille for at hjælpe os til bedre at forstå og værdsætte vores børn. Ved at give en sjæls køreplan giver astrologi et unikt indblik i et barns psyke og indre liv. Det er mit håb, at astrologer en dag vil fungere som konsulenter for forældre, lærere og skolevejledere og anvende det astrologiske perspektiv for at hjælpe børn med at vokse og modnes til de mennesker, de var ment til at være.
Denne artikel er skrevet af forfatteren af:
"Positiv selvsnak for børn?by
Douglas Bloch.
Om forfatteren
Douglas Bloch er en forfatter, lærer og astrolog, som har studeret metafysiske principper siden 1971. Han er medforfatter til Astrologi for dig selv ($24.95, Wingbow Press), Asteroide gudinder ($18.95, ACS Publications), og forfatteren til Positiv selvsnak for børn ($12.95, udgivet af Bantam books), såvel som den nye banebrydende bog, Når du går gennem helvede Stop ikke: En overlevers guide til at overvinde depression og klinisk angst ($14.95). Tjek din lokale boghandel eller skriv til Pallas Communications 4226 NE 23rd Ave., Portland, OR. 97211. (503) 284-2848. Eller besøg vores hjemmeside på www.teleport.com/~dbloch
