I Ontarios heldags børnehave er et barns udvikling informeret af en legebaseret, nysgerrighedsdrevet tilgang dygtigt guidet af pædagogteamet. (Shutterstock)

Klasseværelset er lyst med plads nok til, at 26 børnehavebørn kan bevæge sig rundt på deres opdagelsesstationer. En pige leger med vand, hælder for meget fra en stor beholder i en mindre, ser overløbet og prøver igen. Det er let at forestille sig hende 30 år senere i hendes post-doc videnskabelige laboratorium.

Et andet barn vandrer rundt og snurrer vildt. ADHD? Eventuelt. Jeg ser Michelle, pædagogen i den tidlige barndom, tage sig fast på ham med en hånd forsigtigt på hans skulder. Hendes lave toner er nærmest en hvisken. Hendes ro bliver hans, da hun bevæger sig med ham mod en lille gruppe på en legestation, hvor han slutter sig til. Magisk.

Lydene og synet giver mig et overflødighedshorn af følelser. Jeg ser den levende, åndende repræsentation af, hvad vi mener med kvalitetspraksis.

Det er nu ni år siden, at en heldags børnehave blev implementeret i 2010, efter at vi indsendte vores 2009 rapport, "Med vores bedste fremtid i tankerne: Implementering af tidlig læring i Ontario."

Som tidligere rådgiver for tidlig læring for Ontario's premier modtager jeg fortsat mange invitationer til at besøge en heldags børnehave. Jeg føler ofte, at jeg bliver bombarderet med oplevelser, der tager manuskriptet til vores rapport og gør det til en liveoptræden af ​​det bedste af det, vi havde forestillet os.

Vores rapport var baseret på over 20,000 indsendelser fra organisationer, eksperter, enkeltpersoner, 83 community-rundborde og den bedste forskning fra hele verden.

Med yderligere input om forskellige leveringsmodeller accepterede daværende premierminister Dalton McGuinty vores vigtigste anbefalinger.

Modellen omfatter, at et team med en pædagog og en certificeret lærer leder hver klasse. Sammen anvender de en nysgerrighedsdrevet, legebaseret pædagogik. Det har vist sig store resultater, når det kommer til børns sociale, følelsesmæssige og kognitive udvikling. Forskere fortsætter med at spore økonomisk udbytte af tidlig uddannelse af høj kvalitet.

Og flere og flere børn møder op i første klasse med øget parathed til formel uddannelse. Over 93 procent af støtteberettigede familier har deltaget i dette ikke-obligatoriske program.

Heldags børnehave er et eksempel på evidensbaseret politikudformning - desværre et alt for sjældent fænomen. For nylig har den nuværende Ontario-regering offentligt overvejet at eliminere en heldags børnehave. Med et stort skub fra forældre, pædagoger og andre eksperter, de trak sig inden for en uge.

Men undervisningsministeren fortsætter med at overveje alternative leveringsmodeller drevet af alt andet end evidens, idet han ignorerer ni års erfaring og igangværende forskning om fordelene for de mere end 250,000 børn, der indskrives hvert år.

Børnene følger deres naturlige nysgerrighed

Tilbage i klasseværelset forvandles individuel og lille gruppeaktivitet til en cirkel af deltagelse omkring ord og mening under Lindas vejledning. Linda er den certificerede lærer.

Senere dæmpes lyset, og uden at der er sagt noget samles børnene tilbage i en større cirkel til mindfulness-arbejde - meditativ yoga.

Selv den alt for energiske dreng gør sit bedste, med hjælpsom vejledning fra Michelle, for at komme tættere på rigtig ro.

I løbet af dagen følger børn deres naturlige nysgerrighed og deres naturlige interesser, men det ville være unøjagtigt at karakterisere dette som et gør-din-selv-ting-miljø. Jeg observerer den dygtige og bevidste vejledning Michelle og Linda giver, når de stiller spørgsmål til eller besvarer spørgsmål fra et barn eller en gruppe.

Hvis jeg ikke var blevet præsenteret for Linda eller Michelle og fortalt, hvem der var den certificerede lærer, og hvem der var pædagog, ville jeg ikke have vidst. Hver interagerer med de 26 børn i et problemfrit og roterende et-til-13-forhold.

Hvis deres lønsedler var praktiske, kunne jeg fortælle: den tidlige barndomspædagog tjener færre penge. Alligevel er det vigtigt at bemærke, at registrerede førskolepædagoger i heldags børnehave betales relativt bedre end deres jævnaldrende i andre sammenhænge på grund af fagforeningsrepræsentation. Korrekt løn er lig med at tiltrække og fastholde undervisere af høj kvalitet er lig med bedre resultater for børn.

Når jeg observerer disse ligeværdige partnere bidrage med deres respektive gaver, er det tydeligt, at der sammen skabes noget, der er større end summen af ​​deres erfaring og uddannelse til støtte for deres afgifters udvikling.

Jeg bad Linda og Michelle om at forklare, hvad jeg observerede. Michelle bemærkede:

Jeg bringer min specialiserede viden om børns udvikling og evner til børns observation og dokumentation til processen med at spore børns fremskridt. Dette giver mig mulighed for at identificere, hvor hvert enkelt barn er på deres læringsrejse. Derefter planlægger jeg for hver elevs næste skridt og videre vækst i læringen.

Linda er som certificeret lærer ansvarlig for at skrive det endelige udkast til hvert barns fremskridtsrapport, oprette og implementere elevernes individuelle uddannelsesplaner og administrere elevernes optegnelser. Som medlem af Ontario College of Teachers følger Linda professionel læringsramme.

Linda siger:

Min læreruddannelse fokuserede på elever i primær- og ungdomsafdelingen. Mine færdigheder omfatter en stærk viden og forståelse af læseplanen og effektiv instruktion, vurderingspraksis og langsigtet planlægning. Det omfatter samarbejde med lærere, der skal tage imod heldagseleverne i folkeskolen for at sikre gode overgange.

Denne sidste del er afgørende for den langsigtede udvikling af hele uddannelseskontinuummet.

Forældre-hjem samarbejde

Forskningen er også klar om den vigtige påvirkning af hjemmemiljøet. Så uddannelsen af ​​højt kvalificerede tidlige uddannelsesteams i effektivt at udvikle ægte samarbejdende, ægte gensidige relationer med forældre og værger er nøglen til børns resultater.

Tilbage i klasseværelset, når det er tid til afhentning af børn, lytter jeg til de korte ordvekslinger mellem Michelle, Linda og forældrene.

Jeg er især opmærksom på en udveksling mellem Michelle og den snurrende drengs mor. Vigtige kommentarer om hans fremskridt på hans selvreguleringsrejse udveksles. Jeg ser blid coaching, når den er bedst. At forme børn, redde børn.

Ontarios heldags børnehavemodel, der hele tiden forbedres baseret på løbende forskning og evaluering, virker. Men som man siger, sandheden er krigens første offer. Er vi vidner til en kamp mellem fakta og fiktion? Tiden vil vise, om Ontarios nuværende regering implementerer en falsk økonomisk beslutning baseret på ideologi snarere end beviser.

Om forfatteren

Charles E. Pascal, professor, anvendt psykologi og menneskelig udvikling, OISE, University of Toronto

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.

Relaterede bøger

at InnerSelf Market og Amazon