Sofistikeret eye-tracking-teknologi viser, at førskolelærere “viser en tendens til mere nøje at observere sorte studerende og især drenge, når der forventes udfordrende opførsel.”

Samtidig holder sorte lærere sorte elever til en højere adfærdsstandard end deres hvide kolleger, rapporterer forskere.

Mens forskning ikke undersøger, hvorfor denne forskel i holdning eksisterer, spekulerer forskerne i, at sorte pædagoger kan demonstrere "en tro på, at sorte børn kræver hård vurdering og disciplin for at forberede dem til en barsk verden."

Hvide pædagoger kan derimod handle ud fra en stereotype om, at sorte førskolebørn er mere tilbøjelige til at opføre sig forkert i første omgang, så de dømmer dem ud fra en anden, mere mild standard end den, de anvender på hvide børn.

"Tendensen til at basere observation i klasseværelset på barnets køn og race kan til dels forklare, hvorfor disse børn oftere identificeres som dårlige opførsel, og derfor er der en racemæssig forskel i disciplin," tilføjer Walter S. Gilliam, direktør for Edward. Zigler Center in Child Development and Social Policy og lektor i børnepsykiatri og psykologi ved Yale Child Study Center.

Resultaterne tyder på, at når førskolelæreren og barnet var af samme race, førte viden om familiestressfaktorer til øget lærerempati for førskolebørn og mindskede, hvor alvorlig adfærden forekom for læreren. Men når læreren og barnet var af en anden race, syntes den samme familieinformation at overvælde lærerne, og adfærden blev opfattet som værende mere alvorlig.

"Disse resultater tyder på, at lærere har brug for støtte til at forstå familiekampe, da de kan relateres til børns adfærd, især når læreren og barnet er af forskellige racer," siger Gilliam.

Primær finansiering til forskningen kom fra WK Kellogg Foundation.

Kilde: Yale University

Relaterede Bøger:

at InnerSelf Market og Amazon