Udviklingssprogsforstyrrelse kan være savnet, da det ofte ikke fremstår først og fremmest som en sproglig svækkelse. (Shutterstock)
Udviklingssprogslidelse (DLD) er en af de mest almindelige lidelser, der rammer børn, men er relativt ukendt.
påvirker mere end syv procent af børnene, DLD er 20 gange mere almindelig end autisme. XNUMX procent af de adspurgte personer i de europæiske lande sagde, at de havde hørt om autisme, men kun 60 procent havde hørt om DLD, ifølge en kommende undersøgelse i Journal of Communication Disorders af European Co-operation in Science and Technology Action IS1406, an internationalt samarbejde om børns sprogindlæringsvanskeligheder.
DLD identificeres oftest hos børn i sen førskolealder, men kan identificeres hos børn i skolealderen eller senere. DLD-identifikation er baseret på markant lave scores på formelle tests rettet mod forskellige aspekter af sproget samt observation af markant vanskelighed ved at bruge sprog i forskellige miljøer såsom hjem og skole.
Der er et presserende behov for større offentlig opmærksomhed og viden om udviklingssprogsforstyrrelser, fordi den rammer så mange børn, fordi den har betydelige og langvarige virkninger, og fordi disse virkninger kan mindskes betydeligt gennem passende intervention.
Bestræbelser på øge offentlighedens bevidsthed om DLD er i gang i mange lande. Som forskere i talesprogspatologi studerer vi tegn på DLD, hvordan man genkender det i forskellige aldre, på forskellige sprog og hos tosprogede og flersprogede børn. Vi undersøger også dens effekt på kort og lang sigt, i hvilket omfang DLD kan afhjælpes gennem intervention, og hvordan det føles for et barn at have DLD.
Høj prævalens, lav bevidsthed
Indtil den nylige vedtagelse af udtrykket DLD, sprogsvækkelse hos børn gik under mange navne, hvilket skaber forvirring. Det faktum, at DLD kan forekomme enten som en del af en bredere tilstand, såsom Downs syndrom, eller som en forstyrrelse, der primært påvirker sproget, kan gøre de særlige DLD-effekter svære at drille ud og nogle gange få dem til at blive overset.
DLD-symptomer varierer på tværs af børn og inden for det samme barn over tid. (Pexels/Pragyan Bezbaruah)
Men den største årsag kan være, at DLD ofte ikke ligner et sprogproblem på overfladen. Dens symptomer varierer på tværs af børn og inden for det samme barn over tidog på tværs af sprog, selv på et tosproget barns to sprog.
Folk har en tendens til at forbinde ideen om uorden med fejl - defekte sætninger og fejl i former som flertalsformer eller verbum. Meget forskning har forsøgt at forstå karakteren af DLD ved analysere fejlmønstre. Men med alderen, selv børn med DLD stop med at lave grammatiske fejl, Og i mange sprog, laver grammatiske fejl er ikke et fremtrædende træk af denne lidelse.
Børn med DLD har mindre ordforråd end børn på samme alder, der ikke har lidelsen, mindre repertoirer af grammatiske strukturer, sværere ved at forstå og bruge komplekst sprog, sprogets finesser og nuancer og sociale regler. Hvis dit barn kæmper i skolen, i sociale interaktioner eller med at læse, deres underliggende problem kan meget vel være DLD.
Øjeblikkelige og langsigtede effekter
Med hensyn til de kort- og langsigtede konsekvenser af DLD, sproget er centralt til næsten al menneskelig aktivitet. Det bør ikke overraske, at DLD har forskellige og vidtrækkende konsekvenser. Bortset fra det umiddelbare ubehag, det kan medføre for barnet i samværet med andre, kan langsigtede konsekvenser for barnet og dets familie være vanskelige at fastslå, fordi det betyder følgende børn fra tidlig barndom gennem skolen , ind i voksenalderen.
Der er en klar sammenhæng mellem tidlig DLD og præstation på skoleprøver og i samspil med kammerater. (Pexels/Ian Panelo)
En række undersøgelser har nu gjort dette. Dette går gennem folkeskolen og kan identificeres i gymnasiet, men måske endnu vigtigere er der også evidens for, at børn med DLD ved skolestart er mere tilbøjelige til at være i risiko for læse- og skrivevanskeligheder, for psykiske problemer og selv af arbejdsløshed i trediverne. Det betyder selvfølgelig ikke, at alle med DLD vil have disse vedvarende vanskeligheder, men der er en betydelig risiko for, at de vil.
Der er forskellige måder, behandling kan forbedre sprogfærdighederne hos børn og unge med DLD. Interventioner kan fokusere på at stimulere generelle sprogfærdigheder eller på et målrettet sprogområde, såsom ordforråd eller syntaks, afhængigt af alder og individuelle behov. Individuelle eller gruppesessioner med en tale-sprog-patolog er den mest almindelige tilgang, men interventioner kan også involvere andre trænede deltagere, såsom forældre. Behandlingens intensitet (hyppighed og længde af sessioner) og varighed af behandlingen er en vigtig faktor for at opnå resultater og vedligeholde dem over tid.
Børn med DLD og deres familier
Kvalitativ forskning giver yderligere indsigt i denne lidelses skjulte natur. I fokusgrupper og interviews fortæller forældre historier om deres kampe for at få deres barns vanskeligheder anerkendt, deres egne vanskeligheder med at forstå problemet og deres bekymringer om deres barns fremtidig social isolation. Børn med DLD fortæller om, hvordan folk råber af dem, når de ikke forstår, eller får dem til at gentage ting igen og igen.
Mens et barns mærkelige måder at kommunikere på kan være det første, der slår en lytter, foretrækker børn at se og præsentere sig selv som kompetente og sympatiske; de kan ikke lide, når deres forskelligheder bliver bemærket eller er kilden til drilleri. I interviews blev børn i 5. og 6. klasse bedt om at fortælle os om deres familie og venner, deres skole og fritidsaktiviteter. De rapporterede vanskeligheder med venskaber og isolationen det kommer fra deres kommunikationsudfordringer. En 11-årig pige med en sprogforstyrrelse kommenterede:
"Jeg har ikke rigtig mange venner. Jeg er alene masser af tid... Nå, jeg har ikke rigtig meget at snakke for meget folk at tale med."
Dette understreger behovet for større opmærksomhed og tilstrækkelig støtte til børn med udviklingssprogsforstyrrelser og deres familier - interventioner og miljøer, der giver børn med DLD mulighed for at få succes og deltage og lade deres forældre vide, hvor de kan henvende sig for at få støtte.
Om forfatterne
Elin Thordardottir, professor, School of Communication Sciences and Disorders, McGill University, McGill University; James Law, professor i tale- og sprogvidenskab, Newcastle University, og Susan Roulstone, emeritusprofessor, Fakultet for Sundhed og Anvendt Videnskab, University of the West of England
Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.
Relaterede Bøger:
Her er 5 faglitterære bøger om forældreskab, der i øjeblikket er bedst sælgende på Amazon.com:The Whole Brain Child: 12 revolutionære strategier til at pleje dit barns sind i udvikling
af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Denne bog giver forældre praktiske strategier til at hjælpe deres børn med at udvikle følelsesmæssig intelligens, selvregulering og modstandskraft ved hjælp af indsigt fra neurovidenskab.
Klik for mere info eller for at bestille
No-Drama Disciplin: Hele hjernens måde at berolige kaos og pleje dit barns sind i udvikling
af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Forfatterne af The Whole-Brain Child tilbyder vejledning til forældre til at disciplinere deres børn på en måde, der fremmer følelsesmæssig regulering, problemløsning og empati.
Klik for mere info eller for at bestille
Sådan taler du, så børn vil lytte og lytte, så børn vil tale
af Adele Faber og Elaine Mazlish
Denne klassiske bog giver forældre praktiske kommunikationsteknikker til at forbinde med deres børn og fremme samarbejde og respekt.
Klik for mere info eller for at bestille
Montessori-toddler: En forældres guide til at opdrage et nysgerrigt og ansvarligt menneske
af Simone Davies
Denne guide giver indsigt og strategier for forældre til at implementere Montessori-principper derhjemme og fremme deres småbørns naturlige nysgerrighed, uafhængighed og kærlighed til at lære.
Klik for mere info eller for at bestille
Fredelige forældre, glade børn: Sådan stopper du med at råbe og begynder at oprette forbindelse
af Dr. Laura Markham
Denne bog tilbyder praktisk vejledning til forældre til at ændre deres tankegang og kommunikationsstil for at fremme forbindelse, empati og samarbejde med deres børn.
