Sommerbeskæftigelsesfrekvensen for amerikanske teenagere holdt sig på omkring 50% fra 1950 til 2000, men begyndte at falde dramatisk i det 21. århundrede. I 2009 var det faldet til under 33%. Faldet har været mest udtalt for mere veluddannede og økonomisk fordelagtige teenagere, der ser ud til at bevæge sig væk fra lønnet beskæftigelse til fordel for frivilligt arbejde, måske for at forbedre deres kollegiumsmuligheder eller for at opfylde gymnasiekrav.

Estimerede levetidsomkostninger ved underinvestering

Mens en reduktion i teenagers sommerbeskæftigelse kan være en positiv tendens for nogle, er der betydelige omkostninger for samfundet som helhed. Det Hvide Hus Råd for Fællesskabsløsninger har identificeret omkring 6.4 millioner “Mulighed for ungdom” - unge voksne mellem 16 og 24 år, der ikke er indskrevet i skole, og som er kronisk ledige eller underbeskæftigede. Rådet estimerede levetidsomkostningerne ved underinvestering af sådanne unge til $ 4.7 billioner. EN rapport 2014 fra Brookings Institution foreslår en række tilgange til reduktion af ungdomsarbejdsløshed, herunder udvidelse af lærlingeuddannelser og tilknytning af gymnasiet til post-sekundær uddannelsesbeviser.

Mens de største fordele ved sommerbeskæftigelse kan ligge i at få erhvervserfaring og supplere familiens indkomst, kan det også have uddannelsesmæssige konsekvenser. For eksempel kan have et sommerjob øge teenagernes tidsledelsesfærdigheder, motivation, selvtillid og ansvarsfølelse, som alle kan hjælpe dem med at få succes i skolen - men der er lavet lidt akademisk forskning på dette spørgsmål. I betragtning af at mange byer investerer i sommerjobsprogrammer for deres ungdom, og sådanne programmer står over for budgetmæssige begrænsninger sammen med de fleste andre offentlige udgifter, ville bevis for deres positive uddannelsesmæssige indvirkning være et vigtigt bidrag til politiske og budgetdebatter.

Et papir fra 2014 offentliggjort i Journal of Policy Analysis and Management, “Hvad er et sommerjob værd? Virkningen af ​​sommer ungdomsbeskæftigelse på akademiske resultater, ” forsøger at estimere virkningen af ​​New York Citys Summer Youth Employment Program (SYEP) på gymnasieelevers deltagelse og akademiske præstationer året efter deltagelse i programmet. Forfatteren, Jacob Leos-Urbel fra Claremont Graduate University, bruger data til 36,550 SYEP-ansøgere i 2007, der blev matchet med deres New York City Department of Education (NYCDOE) -filer. Den eneste forskel mellem ansøgere, der blev accepteret af programmet, og dem, der ikke var, var tildelingen af ​​et sted gennem et lotterisystem.

Undersøgelsens fund inkluderer:

• SYEP-deltagelse øgede skoledeltagelsen med ca. 1% eller en til to skoledage om året. Opdelt efter semester øgede udvælgelsen til programmet tilstedeværelsen med omkring 1% om efteråret og 2% om foråret.
  
  
• For studerende, hvis skoledeltagelse var 95% eller derunder før SYEP, forbedrede programmet deres deltagelse med 1.6% i efterårssemesteret og 2.7% for forårssemesteret.
  
  
• SYEP-deltagelse havde ingen signifikant effekt på tilstedeværelsesfrekvensen for studerende, der var 16 år eller yngre i skoleåret efter sommerjobsprogrammet og havde en tilstedeværelsesfrekvens på under 95% i starten af ​​undersøgelsen. For de 16 og ældre øgede SYEP skoledeltagelsen med omkring 3%, svarende til fire til fem skoledage. Da skoledeltagelse kun er obligatorisk indtil 16 år, er det konsekvent, at programmet vil have større indflydelse på de teenagere, der har større evne til at beslutte, om de vil gå i skole eller ej.
  
  
• Kun 70% af dem, der vinder en plads i SYEP, fortsætter med at deltage i programmet. Ser man bare på dem, der deltog, steg skoledeltagelsen med 1.7% for alle studerende, 2.6% for dem med en lav fremmøde og 3.9% for de 16 eller derover med lav forudgående deltagelse.
  
  
• Undersøgelsen så også på sandsynligheden for, at SYEP-deltagere ville tage de strengere Regents-eksamenseksaminer snarere end det lokale eksamensbevis. Resultaterne viste, at SYEP-deltagelse beskedent øgede sandsynligheden for, at de gjorde det, men syntes ikke at forbedre sandsynligheden for, at de bestod eksamen.
  
  
• For studerende på 16 år og derover med en lav tilstedeværelseslinje øgede SYEP sandsynligheden for, at de ville tage og bestå Regents-eksamen, men havde ingen signifikant effekt på eksamensresultater.
  
  
• Antallet af studerende, der opnåede Regents-eksamensbeviser, steg, men dette skyldtes ikke, at SYEP forbedrede de studerendes præstationer. I stedet øgede SYEP antallet af studerende, der tog eksamen, hvilket igen øgede antallet, der bestod. Af de 7,533 studerende i denne gruppe, der blev udvalgt af SYEP-lotteriet, anslås det, at yderligere 128 studerende bestod de engelske regenter og 98 bestod matematikregenterne.

En begrænsning af undersøgelsen, bemærker Leos-Urbel, er at dataene kaster lidt lys over de underliggende mekanismer, der fører til øget akademisk engagement. For eksempel kan det være, at SYEP øger deltagernes selvtillid og selvværd, eller at indtægterne fra programmet reducerer behovet for at arbejde i skoleåret og dermed øger det akademiske fokus. Ikke desto mindre er resultaterne ikke trivielle: ”Set i sammenhæng med skoledeltagelsespolitikken repræsenterer en stigning på fire til fem dage med skolegang ca. en fjerdedel af de 18 samlede dage, som studerende i New York kan gå glip af og stadig promoveres til næste klasse. Desuden er disse effekter stort set på niveau med resultaterne af nylige eksperimentelle evalueringer af interventioner, der involverer økonomiske incitamenter (eller afskrækkende virkninger) direkte knyttet til skoledeltagelse. "

Relateret forskning: Den stadig mere utvetydige bevis for tab af sommerindlæring har været genstand for bred offentlig opmærksomhed i de senere år. En undersøgelse fra 2010 i John Hopkins Nye horisonter til læring tidsskrift, ”Hvorfor fortjener sommerlæring et sæde i forreste række i uddannelsesreformarenaen,” gennemgår årtier med beviser for en "sommerrutschebane" i uddannelsen, hvor unge mennesker mister cirka to måneders ækvivalens i niveau i matematiske beregningsevner i løbet af sommeren. Mere vigtigt er det, at husstande fra husholdninger med lav indkomst mister mere end to måneder i læsepræstationer, mens deres klassekammerater i mellemklassen opnår små gevinster.

Denne artikel blev oprindeligt vist på Journalistens ressource
Link til original undersøgelse.

Anbefalet bog:

Capital i det enogtyvende århundrede
af Thomas Piketty. (Oversat af Arthur Goldhammer)

In Kapital i det tyvende århundrede, Thomas Piketty analyserer en unik samling af data fra tyve lande, der strækker sig så langt tilbage som det attende århundrede, for at afdække vigtige økonomiske og sociale mønstre. Men økonomiske tendenser er ikke Guds handlinger. Politisk handling har dæmpet farlige uligheder i fortiden, siger Thomas Piketty, og kan gøre det igen. Et arbejde med ekstraordinær ambition, originalitet og strenghed, Capital i det enogtyvende århundrede omlægger vores forståelse af den økonomiske historie og konfronterer os med nøgterne lektioner for i dag. Hans fund vil transformere debatten og sætte dagsordenen for den næste generation af tanker om rigdom og ulighed.

Klik her for mere info og / eller for at bestille denne bog på Amazon.