Fonik understreger de lyde, som bogstaver og grupper af bogstaver laver. Africa Studio / Shutterstock.com Kindel
Vi læsefærdigheder, tidligere læselærere, der nu forberede college og kandidatstuderende at lære børnene at læse.
Som lærde tror vi på studiet, udvekslingen og debatten om ideer. Men for nylig er vi blevet bekymrede over den retning, som debatten om, hvilke metoder lærere skal bruge til at hjælpe børn med at lære at læse, har taget.
Den langvarige “læse krige”Blusser igen, hovedsageligt fordi så mange børn kæmper. Kun 35% af fjerdeklasserne læser på eller over deres karakterniveauIfølge resultaterne af en føderal standardiseret test. Det er også et problem, fordi kun 13.5% af de amerikanske 15-årige kunne skelne mellem fiktion og fakta da de tog en ny vurdering, der måler elevernes præstationer rundt om i verden.
Fonik og 'videnskaben' ved læsning
Et stigende antal indflydelsesrige journalister, ordblinde for ordblindere, politikere og nogle lokale skolemedarbejdere hævder, at der kun er én måde at undervise i læsning på. De går ind for, at alle offentlige skoler underviser fonetik mellem børnehave og tredje klasse.
Fonik er en metode til undervisning i læsning, der lægger vægt på at få børn til at afkode individuelle bogstaver og grupper af bogstaver og til forbinde dem med de lyde, de laver, såsom at forbinde bogstavet “a” med den lyd, det giver i ordene “kat” eller “spiste”.
Denne tilgang blev udviklet i midten af det 19. århundrede by eksperimentelle psykologer der mente, at læsning var en lineær, nedenfra og op proces, der involverede rote læring af bogstaver, lyde, ord, sætninger og derefter forståelse.
I disse dage kalder phonics-first talsmænd deres foretrukne tilgang “videnskaben om læsning. ” De siger, at det har vist sig at arbejde gennem streng videnskabelig test. De afvis alle andre metoder.
Disse ”videnskab om læsning” fortalere undlader at nævne, at mange metoder til undervisning i læsning inkluderer undervisning i bogstaver og lyde sammen med omkring studerende med interessante bøger og spændende tekster, opbygge baggrundsviden , ved hjælp af flere undervisningsteknikker som delt læsning, guidet læsning og individuel instruktion.
Mens fonik eller andre undervisningsstrategier kan fungere effektivt i en sammenhæng, garanterer det ikke de samme resultater med forskellige lærere eller studerende. For eksempel hvis et barn ikke lærer lineært eller har det visuelle eller auditive behandlingsevner nødvendigt for at lære bogstaver og lyde, er lyd måske ikke en pålidelig tilgang.
Mange metoder
Omfattende metoder omfatter ofte læsning til studerende, giver studerende tid til at læse, skrive og snakke om tekster ofteog understøtter læsefluens ved læser tekster gentagne gange og undervise børn at kombinere strategier at finde ud af ord, de ikke kender.
Disse strategier inkluderer at udsende et ord ved hjælp af fonik-viden, se på billederne, springe ordet over og vende tilbage til det efter at have læst resten af sætningen og tænke på, hvad der ville give mening.
En omfattende tilgang inkluderer også at give tid til studerer talesprog, inklusive ordforråd og stavning. Det kræver også levering eksplicit forståelsesinstruktion gennem at børnene reagerer på tekster gennem at skrive, tale, udføre det eller tegne. Undervisning højere ordens kritiske tænkningskompetencer , som forudsigelse og refleksion om historier, hjælper børnene også med at læse.
Måske ironisk nok og på trods af den årtier lange og til tider heftige debat om, hvilke undervisningsmetoder der fungerer bedst, er der ingen pålidelige data om, hvilke metoder amerikanske lærere bruger mest til at undervise børn.
Og alligevel i Minnesota , andre stater lovgivere søger måder at tvinge skoler til at understrege fonik, selvom Fælles Core State Standards, Der blev vedtaget i 41 stater og District of Columbia, inkluderer allerede lydundervisning.
{vembed Y=4RAj_-n_HxY}
At lære de lyde, som grupper af bogstaver laver, kan hjælpe børn med at lære at læse.
Skæv mediedækning
Mange fremtrædende nyhedsforretninger ser ud til at tage den ene side.
Google udtrykket "videnskaben om læsning", og du finder sider med hits, der proklamerer overlegenheden ved at lære at læse gennem en fonik-første tilgang, fra National Public Radio, EdWeek, Amerikanske offentlige medier, Great Schools websted , The Atlantic, for at nævne et par stykker.
En 3. december EdWeek artikel af Madeline Willfor eksempel diskuterer den tidligere grundlærers Mary Sacchettis oplevelse ved hjælp af "et intensivt fonikbaseret program" til at hjælpe en andenklasses elev ved navn "Juan". Drengen blev identificeret som krævende specialundervisning.
Will indikerer, at Juan "kendte til halvdelen af hans konsonantlyde og ingen af hans vokaler." Hun rapporterer, at Juan opnåede læsningsgevinster efter foniske indgreb, selvom hun ikke deler detaljerne.
Artiklen sætter spørgsmålstegn ved, hvorfor Sacchetti og andre lærere ikke altid er parat til at tilbyde foniske interventioner, da Will skriver, at denne tilgang til undervisning i læsning er rodfæstet i videnskab.
Omfattende tilgang
Svaret er, at andre metoder til undervisning i læsning også understøttes af rigelig dokumentation.
International Literacy Association for nylig tilbageviste den første lydfortælling med en rapport det syntetiserede bevis fra årtiers forskning om at lære børn at læse.
Mange undersøgelser har vist vigtigheden af, at undervisere tilpasser deres undervisning på baggrund af deres viden om læsepraksis og a dyb forståelse af børns styrker og behov. Andre undersøgelser har vist, at stærke skoler, der støtte lærere og børn over tid er nøglen. Og yderligere undersøgelser har understreget effektiviteten af at undervise i læsning med en omfattende tilgang, der inkluderer både lyd og andre metoder.
Tilsvarende udstedte National Council of Teachers of English for nylig en Erklæring om undervisning i læsning der samlede flere forskningsundersøgelser for at definere undervisning i læsning som en kompleks kompleks proces, der ikke kan reduceres til en færdighed eller et lineært sæt færdigheder.
Denne forskning understreger den vigtige rolle, som læring at forstå tekster baseret på dine egne oplevelser kan lege, når børn lærer at læse. Det fremhæver også vigtigheden af en omfattende tilgang, der inkluderer flydende sprog, mundtligt sprog, skrivning, stavning, fonik, ordforråd og forståelse - og at læsere lærer at læse af læser bredt.
Derudover har børnene fordel af at læse forskellige slags tekster, herunder online, interaktivt indhold fra webapps eller e-bøger.
Undervisning i læsning
I stedet for at blive tvunget til at øge deres afhængighed af fonik, mener vi, at lærere skal bruge en omfattende tilgang og forstå en individuelle barns styrker, tidligere viden og erfaringer, sprog, etnisk, race og kulturel baggrund og anden relevant information.
Børns forældre, familier og samfund kender disse styrker bedst og kan ligesom lærere støtte børn, der lærer at læse, ofte og gentagne gange ved at læse bøger, der er populære hos børn som “Venligst, Baby, tak”Af filmskaber Spike Lee eller den "Elefant og Piggie”Serie af forfatter og illustrator Mo Willems. Når forældre regelmæssigt læser for og med deres egne børn, deres børn er meget mere tilbøjelige til at blive gode læsere.
Ligesom hvert barn, familie og lærer vokser over tid, bør læsemetoder også, fordi der er mere end en god måde at lære et barn, hvordan man læser.
Om forfatteren
s
Kindel Turner Nash, lektor i undervisning i tidlig barndom, University of Maryland, Baltimore County og Leah Panther, lektor i litteraturundervisning, Mercer University
Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.
Relaterede Bøger:
Her er 5 faglitterære bøger om forældreskab, der i øjeblikket er bedst sælgende på Amazon.com:The Whole Brain Child: 12 revolutionære strategier til at pleje dit barns sind i udvikling
af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Denne bog giver forældre praktiske strategier til at hjælpe deres børn med at udvikle følelsesmæssig intelligens, selvregulering og modstandskraft ved hjælp af indsigt fra neurovidenskab.
Klik for mere info eller for at bestille
No-Drama Disciplin: Hele hjernens måde at berolige kaos og pleje dit barns sind i udvikling
af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Forfatterne af The Whole-Brain Child tilbyder vejledning til forældre til at disciplinere deres børn på en måde, der fremmer følelsesmæssig regulering, problemløsning og empati.
Klik for mere info eller for at bestille
Sådan taler du, så børn vil lytte og lytte, så børn vil tale
af Adele Faber og Elaine Mazlish
Denne klassiske bog giver forældre praktiske kommunikationsteknikker til at forbinde med deres børn og fremme samarbejde og respekt.
Klik for mere info eller for at bestille
Montessori-toddler: En forældres guide til at opdrage et nysgerrigt og ansvarligt menneske
af Simone Davies
Denne guide giver indsigt og strategier for forældre til at implementere Montessori-principper derhjemme og fremme deres småbørns naturlige nysgerrighed, uafhængighed og kærlighed til at lære.
Klik for mere info eller for at bestille
Fredelige forældre, glade børn: Sådan stopper du med at råbe og begynder at oprette forbindelse
af Dr. Laura Markham
Denne bog tilbyder praktisk vejledning til forældre til at ændre deres tankegang og kommunikationsstil for at fremme forbindelse, empati og samarbejde med deres børn.
