Ankomsten af ​​sommeren skaber spænding. Men det kan også medføre udfordringer for både forældre og undervisere. Mange studerende oplever et tab i matematikindlæring i sommermånederne kendt som "Sommerrutschebane."

Studerende fra middelklassefamilier bliver måske ikke så berørt, da de har adgang til flere ressourcer for at kompensere for læringstabet. Imidlertid, dem med lavindkomstbaggrund kunne opleve betydelige tab, især i matematik og læsning.

Forskere peger på sommerrutschebanen som en medvirkende faktor i det vedvarende akademiske præstationsgab mellem studerende med lavere indkomstbaggrund og deres middelklassekammerater.

Men klæber race også sammen med klassen, når det kommer til sommerrutschebane? Hvad betyder sommertid for sorte børn og forældrene og plejepersonalet, der tager sig af dem?

Vi er uddannelsesforskere, der er sorte og forældre til to sorte børn - en i folkeskolen og en anden i førskolen. Hvis den amerikanske fantasi konstruerer sommeren som en tid til svømning, frit leg, baseball og dovne dage på stranden, har den aldrig spillet sådan ud i vores hjem.

Vi mærker sommerens vægt - både for dens begrænsninger og dens muligheder. For os er sommeren mindre tid til kun at fokusere på sjov og mere af det, vi kalder "sommeren svæver."

Sommermål for sorte forældre

Udtrykket "sommer svæver" er ikke taget fra forsknings- eller politikstudier. Vi bruger den til at afspejle den tredobbelte byrde, som nogle farvede forældre - i vores tilfælde sorte forældre - kunne udholde i sommermånederne.

For disse forældre giver sommertid tid til at nå tre mål: (1) styrke det, der blev lært det foregående år, (2) få et forspring på det kommende år og, vigtigst af alt, (3) supplere værdifuld, men manglende læseplanskendskab generelt ikke tilbydes i traditionelle skoler, der afspejler elevernes race- og kulturelle identitet.

Lad os se på, hvad vi mener med manglende læseplanskendskab.

Vi tilbyder et eksempel på dette i en studere vi gennemførte med en forsker ved Sacramento State College, Julian Vasquez-Heilig. Undersøgelsen undersøgte, hvordan kultur og race blev behandlet i den senest vedtagne 11. klasse amerikanske historie Texas statsstandarder.

Resultater fremhævede, at emner i samfundsvidenskabelige standarder ikke fuldt ud adresserede bidrag fra farvede i USA. For sorte mennesker fokuserede meget af fokus kun på kulturelle bidrag og ikke på de andre måder, som sorte mennesker bidrog til USA fortælling.

Hertil kom tendensen til delvis at være opmærksom på arven fra racisme. Denne historie med amerikansk racisme blev ikke diskuteret som grundlæggende for udviklingen og vedligeholdelsen af ​​landet.

Sorte studerendes dårlige uddannelse

Dette er ikke unikt for Texas eller findes kun inden for samfundsvidenskab. Uddannelsesforskere har længe erkendt, hvordan officiel K-12-skole pensum og tilgange til undervisning undlader at bekræfte sorte studerendes kulturelle identitet. De styrker også troen på, at sorte mennesker ikke har bidraget til det amerikanske samfund.

Så langt tilbage som i slutningen af ​​det 20. århundrede, bemærkelsesværdige lærde inklusive WEB Du Bois, Carter G. Woodson , Anna Julia Cooper henvendte sig til problemer og begrænsninger i skolegangen for afroamerikanere.

Som et resultat risikerer sorte studerende at opleve, hvad historikeren Carter G. Woodson kaldte "Mis-uddannelse." Misundervisning er en proces, hvor skoleviden hjælper med at skabe en følelse af foragt eller tilsidesættelse af ens egne historier og oplevelser, uanset hvilket uddannelsesniveau man opnår.

Så for os som forældre og undervisere handler "sommerens svæv" ikke kun om at videreudvikle vores søns akademikere. Det handler også om at fremme en bevidsthed for at hjælpe med at afværge de subtile effekter af misundervisning - en bekymring delt af mange sorte familier .

Hvorfor det er unikt besværligt

Vi erkender, at sorte forældre ikke er de eneste, der er bekymrede for deres børns akademiske præstationer og sociale udvikling. Familier er generelt kritiske over for tillid til standardiseret test det gør skolen mindre et sted for meningsfuldt engagement.

Alligevel er det, der gør "sommerrutschebane" og som en konsekvens "sommerens svævende" oplevelse af sorte forældre enestående byrdefuldt, den sammenhæng, hvori det forekommer.

Sammen med læseplanen og undervisningsproblemer, som sorte børn støder på i skoler omkring race og kultur, er der en arv fra positionering sorte mænd , sorte børn på foruroligende, umenneskelige måder.

For eksempel bemærker lærde, at sorte børn, specielt sorte drenge, ofte betragtes som modne og "Voksenlignende." Deres adfærd og oplevelser ses ikke som en del af den normale bue af barndomsudvikling. Forskere finder ud af, at sorte børn i denne "voksenificeringsproces" ikke får tilladelse til barndoms uskyld.

Disse "underskudsorienterede" perspektiver findes ikke kun i akademisk litteratur, men også i offentlig politik, populære medier og hverdagssamtaler. En moderne afspejling af dette findes i opfordringen til det populære #Sorte liv betyder noget bevægelse.

At være sort om sommeren

For at være klar: Vi føler ikke, at vi nærmer os "sommerrutschebanen" eller vores "sommer svæver" fra et sted med ubegrundet angst eller som forældre for fokuserede på deres barns uddannelse.

Sorte mennesker er og bliver stadig behandlet i skoler og samfund på dybt problematiske måder. Overvej bare det stigende antal sorte familier, der vælger at undervise deres børn.

I en undersøgelse, der undersøgte perspektiverne for 74 afroamerikanske hjemmeskolebørn i USA, forskere Ama Mazama og Garvey Lundy fandt, at den næstvigtigste årsag til det sorte forældre valgte at hjemmeundervisning, lige bag bekymringer med kvaliteten af ​​uddannelsen, var at beskytte mod racismen findes i traditionelle skoleindstillinger.

At være sort om sommeren (eller når som helst virkelig) er ikke let. Den udfordring, som sorte familier står over for, er at navigere i en uddannelsesmæssig kontekst, der kræver fremragende funktion i almindelige skolemiljøer, mens den buffres mod de samme uddannelsessystemer, der benægter ens menneskelighed.

Denne sommer er som alle somre for os fyldt med ambitiøse mål. Vi vil hjælpe vores stigende andenklassning med at huske multiplikationsfakta, fremme hans læseniveau og forbedre hans skrivning. Men vi vil også introducere ham til poesi og litteratur fra sorte forfattere, lære ham om gamle afrikanske civilisationer og udsætte ham for begreberne retfærdighed og retfærdighed som nøglen til den sorte kamp i USA

Vores opgave er ikke let. Men det er vores virkelighed - en som vi deler med utallige andre - der ikke genkendes i de populære diskussioner omkring ”sommerrutschebane” og den idylliske drøm om en doven sommer.

Om forfatteren

Keffrelyn Brown, lektor i kulturstudier i uddannelse, University of Texas i Austin

Anthony L. Brown, lektor i læseplaner og instruktion, University of Texas i Austin

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den The Conversation. Læs oprindelige artikel.

Relaterede bøger

at InnerSelf Market og Amazon