Telepresence-robot, IFA 2015. Fotokreditter: K?rlis Dambr?ns. (CC 2.0)

I løbet af det sidste århundrede har amerikanske skoler integreret en stadig mere forskelligartet gruppe af studerende. Racemæssig integration er mest fremtrædende, men det er ikke kun indianere, sorte og latinoer, der er bragt i offentlig uddannelse.

Skoler tjener i dag børn med lidelser på autismespektret, Downs syndrom og mange andre medicinske problemer. Men der er en gruppe børn, der stadig ikke kan gå i skole: dem med alvorlige kroniske sygdomme.

Disse hjemmebundne studerende, der kan have kræft, hjertesygdomme, immunsystemforstyrrelser eller andre sygdomme, ser ud til at være den sidste udelukkede befolkning i det amerikanske uddannelsessystem. Indtil for nylig har der ikke været en måde at inkludere dem i skolen uden stor risiko for deres helbred. Teknologi har givet os en ny, kraftfuld mulighed for endelig inkluderer disse studerende - det telepresence robot.

Telepresence-robotter giver deres brugere mulighed for at se, høre, bevæge sig rundt og interagere i realtid med mennesker på fjerne steder. De tilbyder en måde at endelig inkludere kronisk syge børn i traditionelle skolelæringsmiljøer. Det hjemmebundne barn betjener robotten hjemmefra, sætte en rullende kamera-højttalerskærm i bevægelse for at deltage i diskussioner i mindre grupper, rejse fra klasseværelse til klasseværelse, slutte sig til venner i frikvarter eller frokostpause og endda deltage i fritidsaktiviteter og fritidsaktiviteter såsom kor eller spejdere.

{youtube}LTJNGY5FJ24{/youtube}
Robotavatarer i klasseværelset.

Vores indledende forskning viser, at robotterne hjælper eleverne med at overvinde isolation og accepteres af de fleste klassekammerater. Og altafgørende, de hjælper eleverne med at holde trit med deres jævnaldrende i skolearbejde.

Til gavn for alle studerende

Der er så mange som en million Amerikanske studerende er hjemme igen på grund af alvorlig sygdom. De er ikke dækket af nogen føderale uddannelsesretningslinjer og statslige retningslinjer er inkonsekvente. Selv den fejende føderale Personer med handicap Uddannelsesloven ignorerer denne gruppe studerende.

Ofte er det bedste, disse studerende kan håbe på, at deres skoledistrikt sender en rejselærer til deres hjem for at forsørge individuel vejledning i en til fem timer om ugen. Selvom dette er bedre end ingenting, er det det ikke engang tæt på en passende erstatning til de pædagogiske og sociale fordele ved daglig deltagelse i klasseværelset.

Hjeminstruktionstjenester tager typisk ikke højde for hjemmebundet studerendes overordnede faglige eller sociale behov. Vi blev for nylig kontaktet af en advokat i New Jersey repræsenterer en 16-årig studerende med flere sygdomme. Den studerende forventes at være ude af skole i mere end et helt studieår. Hans skoledistrikt har nægtet at tillade skoledeltagelse via robot. Hans forældre er så bekymrede over deres søns isolation, at de er gået til retten for at forsøge at tvinge en ændring.

Gør en forskel

Robotter kan virkelig hjælpe syge studerende. Daniel er en sjetteklasse med kræft hvis sag vi gennemgik. Han var for syg til at deltage i undervisningen, og hans familie havde problemer med at betale for børnepasning i løbet af dagen, mens hans forældre var på arbejde. Som et resultat tilbragte han de fleste dage alene hjemme. Han svigtede i skolen, helt isoleret fra sine venner og blev deprimeret.

Daniels første skoledistrikt tillod ikke ham at bruge en telepresence-robot, så hans familie flyttede til et skoledistrikt, der ville. Da han begyndte at gå i skole hjemmefra via robot, blomstrede han. Han kom i skole, bestod sjette klasse, nød at "hænge ud" med sine klassekammerater og begyndte at føle sig meget mere optimistisk om livet.

Klassekammeraterne til kronisk syge børn som Daniel ser også ud til at have gavn. Studerende behøver ikke undre sig over, hvad der skete med deres klassekammerat eller opleve et langt fravær som noget som en forsvinden. Og den studerende, der er hjemme, kan fortsætte med at bidrage til klassemiljøet. Derudover får alle elever - og lærere - selvfølgelig førstehånds erfaring med innovativ robotteknologi.

Teknologi er løsningen og problemet

En af grundene til, at telepresence-robotter ikke er mere udbredt, kan være økonomisk. Skoler modtager statslig og føderal finansiering baseret på gennemsnitlig daglig tilstedeværelse af de studerende, de tjener. I en række stater er hjemmeundervisningstjenester inkluderet som en del af denne beregning, men skoledeltagelse via telepresence-robot er ikke.

I Californien, hvis et distrikt for eksempel sender en vejleder i alt fem timer om ugen til en studerendes hus, får distriktet samme mængde penge som om den studerende var i klassen i fem fulde dage. Kun en times hjemmeundervisning betragtes som ækvivalent - af finansieringsformål - til en hel dag med skoledeltagelse. Og Californiens distrikter modtager ikke nogen finansiering til studerende, der bruger telepresence-robotter, selvom en studerende skulle bruge en robot til at deltage i undervisningen hele dagen hver dag i ugen.

Vi har imidlertid fundet ud af, at den største grund til ikke at bruge robotten er frygt for risiko. Mange skoledistrikter fortæller os, at de er bekymrede over, at robotens kamera, der projicerer klasseværelseshændelser, men ikke registrerer dem, kunne give forældre eller andre voksne i hjemmet mulighed for at overholde klasseværelsesinstruktion og måske kritisere det. Teknologien, der hjælper en hjemmeudviklet elev i skole, skaber også bekymringer over privatlivets fred hos lærere og klassekammerater. Uddannere skal forstå teknologien og finde måder at sikre studerendes privatliv i både hjemmet og klasseværelset.

Et første skridt

Telepresence-robotter er ikke et universalmiddel til at løse alle problemer hos hjembundne børn med kroniske sygdomme. Men de tilbyder en måde, hvorpå disse børn kan forblive i skolen og have forbindelse til deres klassekammerater. Forskning tyder på det social tilknytning bidrager til kronisk syge børns velbefindende.

Tiden og teknologien er moden til endelig at inkludere disse studerende i deres lokale skoler. Føderale, statslige og lokale uddannelsesembedsmænd bliver alle nødt til at handle sammen for at afslutte denne adskillelse. Hvis undervisere og beslutningstagere mener, at kronisk syge studerende har ret til at gå på deres lokale skoler via robot, vil de skabe lovgivning og politikker, der imødekommer disse studerendes læringsbehov. For nylig blev der introduceret et lovforslag i Maryland-lovgiveren, der ville hjælpe offentlige skoler med at købe telepresence-robotter eller andre fjerndeltagelsessystemer til kronisk syge studerende, der ikke kan deltage personligt i undervisningen.

Derefter skal skoler og lærde evaluere, hvor godt de fungerer. Da disse robotter bliver mere udbredt, bør formelle objektive undersøgelser af deres anvendelse i skoler hjælpe lærere og administratorer med at føle sig mere komfortable ved at bruge systemerne, og afværge privatlivets fred og andre bekymringer omkring tilladelse af tovejs videoadgang ind i klasseværelser. Historien viser, at hver gang en ny gruppe studerende integreres i offentlige klasseværelser, alle børn drager fordel.

Om forfatterne

Veronica Newhart, Ph.D. Kandidat i uddannelse, University of California, Irvine og Mark Warschauer, professor i uddannelse og informatik, University of California, Irvine

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den The Conversation. Læs oprindelige artikel.

Relaterede bøger

at InnerSelf Market og Amazon