Lys, kamera, lær!   AaronAmat/iStock via Getty Images Plus

Mange af nationens 57 millioner K-12 studerende vil bruge mindst en del af skoleåret 2020-2021 på enten at beskæftige sig med fjernundervisning eller en hybridmodel som holder dem ude af klasseværelserne flere dage om ugen. De vil bruge meget tid på at bruge telekonferencesoftware, hvor lærere enten indkalder klasser live eller optager lektioner på forhånd.

At få børn til at udmærke sig vil ikke være let. Zoom og lignende programmer kan være udfordrende for lærere og kedelige for "digitale indfødte” vant til at se mere underholdende ting på deres enheder.

Baseret på min erfaring både som forfatter og producent af film og tv-shows i Hollywood og en lektor ved University of Pittsburgh – hvor WQED, nationens første pædagogiske tv-station kom i gang – jeg anbefaler fire kreative måder at overvinde dette problem på. Selvom det er udfordrende, kan denne forstyrrelse i uddannelse være en enestående mulighed for innovation.

{vembed Y=c470LB2gKcc} 
Den franske klasse lavet til tv produceret af WQED var et tidligt forsøg på tilgængelig fjernundervisning.

1. Tryk på star power

Hvad nu hvis de producenter, instruktører og forfattere, der er dygtige til at forklare ideer visuelt over digitale platforme – hvoraf mange pt. sat på sidelinjen på grund af coronavirus-pandemien – gået sammen med lærere for at gøre uddannelse mere underholdende og engagerende?

Efter at have arbejdet i begge verdener kan jeg bevidne, hvordan nogle tv- og filmproducenter ikke aner, hvad en læseplan er, mens selv de bedste lærere og professorer kæmper for at engagere deres egne elever med fjernundervisning. Men forestil dig en samarbejdsproces på jorden, hvor undervisere, der kender det materiale, de skal formidle, samarbejder med de bedste historiefortællere, der ved, hvordan man får information frem på den mest overbevisende måde?

Det er ganske vist uklart, hvor finansieringen kan komme fra. Men et udbrud af samarbejde mellem undervisere, underholdningsprofessionelle og måske forældre og elever kunne skabe uddannelsesprogrammer af høj kvalitet, som kunne tilgås overalt. De resulterende onlinelektioner kan hjælpe hundredtusindvis af undervisere og nå ud til millioner af studerende. Forestil dig potentialet, især hvis et eller flere netværk eller studier deltog.

Der har været nogle bemærkelsesværdige eksperimenter i denne retning, som f.eks Khan Academy rekrutterer basketballstjernen Lebron James for at illustrere sandsynligheden. Men det, der er nødvendigt med det hurtige omdrejningspunkt til onlineuddannelse, er et omfattende samarbejde om at give lærere og elever engagerende undervisningsmaterialer.

Hvorfor ikke have komiker Dave Chapelle forklare teorien om "Menneskelig beregning" udviklet af Luis Von Ahn, Carnegie Mellon Universitys datalogiprofessor, der var medstifter af Duolingo fremmedsprogslæring app? Eller hvad med en fysiktime med Billie Eilish synger a Skolehus Rocksang om Einsteins relativitetsteori?

{vembed Y=iMqCSgqzmiQ} 
Khan Academy hyrede LeBron James til en lektion om sandsynlighed.

2. Slip elevernes kreativitet løs

Reklamevirksomheden J. Walter Thompson og Snapchat udsendte sammen en rapport i 2019 kaldet Ind i Z Future. Den dokumenterede, hvordan den digitalt dygtige generation født cirka mellem 1995 og 2012 er den mest kreative, verden nogensinde har set.

Fordi jeg ser den samme slags løfter hos nutidens unge mennesker, mener jeg, at skolerne skal hjælpe med at frigøre deres kreativitet og opmuntre dem til at blive aktive deltagere i at lave og dele medier som en del af deres læringserfaring.

Jeg var vidne til, hvor meget eleverne er i stand til, mens de producerede en film om udviklingen af ​​poliovaccinen, "Et skud for at redde verden." Det indeholdt et interview med filantropen og Microsofts medstifter Bill Gates, hvor han talte om det vigtigt videnskabeligt gennembrud og nutidens indsats for at bekæmpe infektionssygdomme.

Filmen blev sendt på Smithsonian Channel og BBC. Vi brugte det også som en opfordring til en viral videokonkurrence kaldet "Tag et skud på at ændre verden".

Elever fra mellem- og gymnasieskoler i det vestlige Pennsylvania blev udfordret til at lave deres egne kortfilm om udviklingen af ​​vacciner. Vinderne og deres skoler fik pengepræmier, og Bill og Melinda Gates Foundations hjemmeside var med deres videoer. Ved visuelt at forklare, hvordan vacciner virker, lærte ottende klasses elever pludselig meget om virologi og immunologi.

Lektionen for lærere, der tænker på fjernopgaver, er værdien af ​​at lade eleverne lave deres egne film. Disse opgaver, udført rigtigt, fordyber eleverne i forskning. Samtidig med at de opnår ekspertise, erhverver og skærper de kreative færdigheder, der kommer naturligt til deres generation.

Steeltown, en nonprofit, jeg var med til at stifte, har samarbejdet med mellemskoler, gymnasier og nonprofitorganisationer i mere end et årti. lignende projekter. Gennem hands-on, projektbaseret læring, har eleverne uddybet deres viden om miljø, historie, sult, social retfærdighed og andre emner i overensstemmelse med deres skoleopgaver.

3. Skræddersy undervisningen til at imødekomme elevernes behov

US Math Olympiad træner Po-Shen Loh, en anden Carnegie Mellon-professor, skabte en ny læringsplatform kaldet Expii. Det tilpasser den måde, eleverne lærer på, ved at vise dem forskellige videoer og spore, hvilke de lærer bedst af.

For flere år siden hyrede Loh og jeg gymnasieelever fra hele Pittsburgh-regionen til at hjælpe med at lave en video, der kunne illustrere Pythagoras sætning. Eleverne kom med en video af et barn, der savner en bus og med en hurtig beregning, der involverer en hypotenuse, når den til næste stop i god tid. Det er et eksempel på, hvordan elever ikke kun er i stand til at arbejde igennem komplekse problemer, men også hjælper deres kammerater med at lære – når de først føler sig bemyndiget.

Fordi folk kan lære forskelligt, bør virtuel undervisning være en mulighed for at finde, hvad der fungerer bedst for hver enkelt elev.

{vembed Y=5pjnRjDNlyE} 
Teenage-producerede videoer kan gøre det sjovere at mestre matematik.

4. Udvid adgangen til teknologi

Nysgerrighed er stadig vigtigere, som prisvindende videospilsdesigner Jesse Schell har forklaret. "Vi har hele området af menneskelig viden tilgængeligt ved et tryk på en knap," sagde Schell. Det "giver de nysgerrige børn en sindssyg fordel, fordi alt, hvad de gerne vil lære om, kan de lære, bare sådan."

Men Schell bekymrer sig om, hvad han kalder en "nysgerrighedskløft": Når et barns nysgerrighed ikke stimuleres, og de mangler adgang til dette digitale univers, kan de komme bagud.

At give alle elever adgang til Wi-Fi og førsteklasses enheder er begyndt at ske på grund af denne pandemi, men denne krise kan blive en stor udligner. Selv efter COVID-19 er under kontrol, mener jeg, at hvert barn, der går i skole, hvad enten det er i en muret bygning eller fra deres eget hjem, fortjener adgang til internettet og deres egen iPad, bærbare eller stationære computer.

Ligesom tv-stationer kræves af Børns tv-lov at udsende undervisningsprogrammer som "Bill Nye: The Science Guy” i bytte for deres licenser bør internetudbydere og andre teknologivirksomheder efter min mening også skulle gøre mere for at hjælpe lukke den digitale kløft.

Om forfatteren

Carl Kurlander, lektor, University of Pittsburgh

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.