Billede af White77
Et førskoleberigelsesprogram, der hjælper med at øge sociale og følelsesmæssige færdigheder, betaler sig i mellem- og gymnasiet, ifølge en ny undersøgelse.
Forskere finder ud af, at studerende på Head Start-børnehaver, der implementerede det forskningsbaserede, udviklingsinformerede (REDI) -program, var mindre tilbøjelige til at opleve adfærdsmæssige problemer, problemer med jævnaldrende og følelsesmæssige symptomer som at være ængstelige eller deprimerede, da de nåede syvende og niende klasse .
Karen Bierman, en psykologprofessor ved Penn State, siger, at hun blev opmuntret til, at de studerende stadig viste fordele ved programmet år senere.
”Programmet havde en effekt på interne fordele, herunder bedre følelsesstyring og følelsesmæssig velvære såvel som eksterne fordele, såsom nedsatte adfærdsproblemer, ”siger Bierman. ”Så det resulterede ikke kun i færre nødlidende unge, men det resulterede også i mindre nød for deres lærere og jævnaldrende. Det er et vigtigt fund at vide, at vi kan fremme disse langsigtede fordele ved at gribe tidligt ind med en strategisk forebyggelsesprogrammering integreret i et veletableret offentligt program som Forspring".
At leve i fattigdom er svært for børn og deres familier. Manglen på ressourcer og øget stress øger chancen for, at et barn kan udvikle huller i sociale, følelsesmæssige og sproglige færdigheder, når de begynder i skole og placerer dem bag andre børn, der vokser op med flere ressourcer. Desuden har dette hul en tendens til at udvides over tid og placere børn i familier med lav indkomst i fare for at udvikle følelsesmæssige og adfærdsmæssige problemer, når de når ungdomsårene.
Men Bierman siger, at tidligere forskning også har vist, at stærkere tidlige social-følelsesmæssige og selvregulerende færdigheder kan beskytte mod disse effekter, hvilket skaber en mulighed for førskoleprogrammer til at hjælpe med at lukke nogle af disse huller.
REDI-programmet blev udviklet i Penn State som en måde at bygge videre på det eksisterende Head Start-program, der giver førskoleundervisning til børn med lav indkomst. REDI-programmet sigter mod at forbedre sociale og følelsesmæssige færdigheder såvel som tidlige sprog- og læsefærdigheder ved at inkorporere historier, dukker og andre aktiviteter, der introducerer begreber som forståelse af følelser, samarbejde, venskabsfærdigheder og selvkontrolfærdigheder.
Bierman siger, at programmet bruger en undervisningsplan i klasseværelset kaldet Preschool PATHS, som står for Promoting Alternative Thinking Strategies.
”Det er et program, der lærer færdigheder som hvordan man får venner, hvordan man er opmærksom på jeres og andres følelser, og hvordan man styrer stærke følelser og konflikter,” siger Bierman. "Disse programmer er designet til at forbedre barnets evne til at komme sammen med andre, regulere deres følelser og udvikle mestringsevner."
Hun tilføjer, at REDI også fremmer sprogudvikling med daglige interaktive læse- og diskussionssessioner, der involverer børn i at tale gennem de sociale og følelsesmæssige udfordringer, som historiefigurer står over for.
Til undersøgelsen identificerede forskerne 25 børnehavercentre, der deltog i Head Start. Efter at have fået samtykke fra børnenes forældre blev 356 børn godkendt til at deltage i undersøgelsen. Klasselokaler blev tilfældigt tildelt til at være en del af interventionsgruppen - som omfattede forbedringer af REDI-programmet - eller sammenligningsgruppen, som blev instrueret om at gå videre med skoleåret som normalt.
"Måske har vi tidligere været for fokuserede på at styrke akademisk læring i førskolen ..."
Studerende blev vurderet i begyndelsen og slutningen af førskoleåret såvel som ved flere kontrolpunkter, da de flyttede ind i grundskole, mellemskole og gymnasium. Til denne undersøgelse vurderede lærere eleverne i syvende og niende klasse på faktorer som adfærdsproblemer, følelsesmæssige symptomer, hyperaktivitet og uopmærksomhed og jævnaldrende problemer.
”Efter at børnene havde forladt børnehaven, flyttede de til mange forskellige skoler og skoledistrikter,” siger Bierman. ”Når de først nåede syvende og niende klasse, vidste deres lærere, der gav karakterer til denne undersøgelse, ikke hvem der havde været i REDI-klasseværelserne, og hvem der ikke havde gjort det, så det var i høj grad en blind vurdering.”
Efter at have analyseret dataene fandt forskerne, at antallet af studerende med klinisk signifikante niveauer af adfærdsproblemer, følelsesmæssige symptomer og peer-problemer var lavere for børn, der havde været i Head Start-klasseværelserne, der implementerede REDI-programmet sammenlignet med dem i Head Start klasselokaler uden REDI-forbedringer.
Ved 6. klasse havde 17% af REDI-programmets studerende karakterer af meget høje adfærdsproblemer sammenlignet med 3% i sammenligningsgruppen, og 15% af REDI-programstuderende havde meget høje følelsesmæssige symptomer sammenlignet med 2% i sammenligningsgruppen. Derudover havde 8% af REDI-programstuderende meget høje peer-problemer sammenlignet med XNUMX% i sammenligningsgruppen.
”Lærere gav disse vurderinger ved hjælp af spørgeskemaer til klinisk screening, så studerende med meget høje vanskeligheder kan have problemer, der er signifikante nok til at blive henvist til mental sundhedsbehandling,” siger Bierman. "Hovedeffekten af REDI-programmet var at reducere antallet af unge, der scorede i den højeste risikokategori i ungdomsårene og flytte dem til en lavere risikokategori."
Forskerne siger, at resultaterne blev offentliggjort i American Journal of Psychiatry, foreslår, at programmer som REDI kan hjælpe med at mindske hullerne i skoleberedskab og mental sundhed, der kan komme, når tidlig udvikling er ugunstigt stillet af økonomisk trængsel og manglende adgang til ressourcer og understøttelser.
”Vi fandt ud af, at virkningerne, der varede gennem ungdomsårene ikke var inden for de akademiske områder som læsefærdigheder og matematik, men i de socialt-følelsesmæssige områder,” siger Bierman. ”Måske har vi tidligere været for fokuserede på at øge den akademiske læring i børnehaven og ikke været opmærksomme nok på værdien af at berige børnehaven med de social-følelsesmæssige understøttelser, der bygger karakter og forbedrer skoletilpasning. Vi ved fra anden forskning, at disse færdigheder bliver meget vigtige for at forudsige den samlede succes med at tage eksamen fra gymnasiet, støtte fremtidig beskæftigelse og fremme generel trivsel i livet. ”
Om forfatterne
Yderligere forskere fra Penn State og University of Wisconsin-Madison deltog også i dette arbejde. National Institute of Child Health and Human Development hjalp med at støtte forskningen.
Relaterede Bøger:
Her er 5 faglitterære bøger om forældreskab, der i øjeblikket er bedst sælgende på Amazon.com:The Whole Brain Child: 12 revolutionære strategier til at pleje dit barns sind i udvikling
af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Denne bog giver forældre praktiske strategier til at hjælpe deres børn med at udvikle følelsesmæssig intelligens, selvregulering og modstandskraft ved hjælp af indsigt fra neurovidenskab.
Klik for mere info eller for at bestille
No-Drama Disciplin: Hele hjernens måde at berolige kaos og pleje dit barns sind i udvikling
af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Forfatterne af The Whole-Brain Child tilbyder vejledning til forældre til at disciplinere deres børn på en måde, der fremmer følelsesmæssig regulering, problemløsning og empati.
Klik for mere info eller for at bestille
Sådan taler du, så børn vil lytte og lytte, så børn vil tale
af Adele Faber og Elaine Mazlish
Denne klassiske bog giver forældre praktiske kommunikationsteknikker til at forbinde med deres børn og fremme samarbejde og respekt.
Klik for mere info eller for at bestille
Montessori-toddler: En forældres guide til at opdrage et nysgerrigt og ansvarligt menneske
af Simone Davies
Denne guide giver indsigt og strategier for forældre til at implementere Montessori-principper derhjemme og fremme deres småbørns naturlige nysgerrighed, uafhængighed og kærlighed til at lære.
Klik for mere info eller for at bestille
Fredelige forældre, glade børn: Sådan stopper du med at råbe og begynder at oprette forbindelse
af Dr. Laura Markham
Denne bog tilbyder praktisk vejledning til forældre til at ændre deres tankegang og kommunikationsstil for at fremme forbindelse, empati og samarbejde med deres børn.
