Jo bedre en studerende gør det i matematik, desto stærkere trækker angsten hans eller hendes præstationer ned, viser ny forskning.
Og forholdet mellem angst og præstation gælder ikke kun i USA, men over hele verden.
”Matematikangst forstyrrer disse studerendes evne til at udnytte deres potentiale,” siger Alana Foley, en postdoktor i psykologi ved University of Chicago. "Selvom de stadig klarer sig bedre end børn, der generelt klarer sig lavere, klarer de sig ikke så godt, som de kunne, fordi de har matematikangst."
For en ny undersøgelse i Aktuelle retninger inden for psykologisk videnskab, så forskerne på resultaterne af 40 forskellige laboratorieeksperimenter kombineret med analyse af data fra programmet i internationale studentervurderinger, der administrerer standardiserede matematiske prøver til 15-årige studerende over hele verden. Labstudierne giver indsigt i testresultaterne, og testresultaterne hjælper med at kontekstualisere labstudierne.
”Virkningerne af angst er sande, selv i lande, som vi betragter som værende meget effektive i matematik — Singapore, Korea, Japan, Kina,” siger medforfatter Julianne Herts, en doktorand i psykologi. ”Selv studerende i de lande, der klarer sig meget godt i matematik og scorer meget højt på prøver, viser stadig denne sammenhæng. Det er noget, vi ikke vidste, ville være tilfældet. ”
Hvorfor har angst sådan et greb? For at gøre matematik er vi nødt til at være i stand til at holde information i vores sind og manipulere og huske det, adfærdsmæssige og neuroimaging studier tyder på.
”De studerende, der normalt klarer sig rigtig godt, har stor kapacitet til at holde information i deres sind og bruge avancerede strategier, der kræver en masse kognitive ressourcer,” siger Foley. ”Men når de er ængstelige i matematik, forstyrrer hjernens angst og følelsessystem deres evne til at holde på information, så de ender med at klare sig meget dårligere, end de ellers ville gjort, hvis de ikke var ængstelige.”
At få at vide, at symptomer forbundet med angst, såsom hurtig hjerterytme, faktisk kan hjælpe dem med at gøre det godt, kan hjælpe elevernes præstationer, siger medforfatter Sian Beilock, professor i psykologi.
”Forskning viser også, at ængstelige elevers præstationer forbedres, når de skriver om deres følelser, inden de tager en test. Eksternalisering af angsten ser ud til at hjælpe med at lindre dens skadelige virkninger, ”tilføjer Beilock.
Ingen intervention kan forventes at fungere i enhver kultur, siger Herts. "Vi er nødt til at se på, hvordan matematikangst kan fungere forskelligt i forskellige lande, selvom det har den samme effekt."
Forskere fra Organisationen for økonomisk samarbejde og udvikling i Paris er medforfattere af undersøgelsen. Overdeck Family Foundation, National Science Foundation, Heising-Simons Foundation og US Department of Education finansierede arbejdet.
Kilde: University of Chicago
Relaterede bøger
at InnerSelf Market og Amazon
