Forskning i den første fase af fjernundervisning i Victoria rapporterede nogle studerende, at arbejdsbyrden var "for høj", savnede interaktioner med jævnaldrende, følte, at deres tænkeevne var nedsat, og rapporterede om vanskeligheder med at klare studiet og livet mere generelt.
Alle disse faktorer påvirker elevernes følelse af velvære. Mens du lærer eksternt, nogle børn oplevet øget angst, stress og andre følelsesmæssige reaktioner såsom depression.
Disse reaktioner er ikke altid et svar på selve undervisningen. Generelt sørgede skoler og lærere for at forberede relevant, passende lærings- og undervisningsmateriale. Spørgsmål som manglende fokus og øget angst kan også være resultatet af en vanskeligheder med at lære i en alternativ indstilling.
Disse spørgsmål er i overensstemmelse med studerende, der mangler den selvbiografiske episodiske hukommelse, der er nødvendig for at styre vellykket læring i fjerntliggende sammenhæng. Deres selvbiografiske hukommelse, der indeholder foreningen om, at skolen er et læringssted, gælder muligvis ikke for hjemmet. Vi kan dog træne det til.
Hvad er selvbiografisk hukommelse?
Vores selvbiografisk episodisk hukommelse er hjernens optegnelse over vores oplevelser. Det inkluderer, hvad vi har gjort, de sammenhænge, hvor vi gjorde det, og hvordan vi gjorde det. Den indeholder også de følelser, vi forbinder med begivenheder, og hvor motiverede vi var.
Vi bruger denne hukommelse konstant i vores liv. Det fortæller os, hvad vi kan forvente, når vi går ind i en ny bar eller café for første gang, hvordan vi skal klare, når et apparat derhjemme går i stykker, og hvordan vi kan organisere os i en social interaktion.
Studerende, der har gået i skole, har en selvbiografisk episodisk hukommelse af, hvad der sker i et klasseværelse. Deres oplevelser inkluderer interaktion med jævnaldrende, svar på anvisninger fra deres lærere om, hvordan man leder deres læringsaktivitet, følger rutiner og tidsplaner, såsom at udføre bestemte aktiviteter på bestemte tidspunkter, og opfører sig på bestemte måder.
Oplevelserne inkluderer også en række signaler, understøttelser og interaktioner såsom kropssprog, øjenkontakt og taletoner, der bruges af lærere og jævnaldrende - såvel som den generelle atmosfære i klasseværelset.
Disse oplevelser gemmes i elevernes selvbiografiske episodiske hukommelse. De tilbagekaldes, når den studerende er i klasselokalet og leder og fokuserer læringsaktiviteten. De fungerer ud over og parallelt med selve undervisningen og indholdet.
Selvbiografisk hukommelse er vores optegnelse over oplevelser. Shutterstock
Studerende har også i deres episodiske hukommelse gemt deres oplevelser derhjemme. Dette er deres optegnelse over, hvordan de bor sammen med deres familie, hvad de skal gøre, og hvordan de skal opføre sig acceptabelt derhjemme, hvordan man organiseres i hjemmet, hvordan man kan komme omkring forhindringer og løse problemer i hjemmets situation, og også hvad man kan forvente.
I perioden med fjernundervisning havde de studerende for det meste forberedt undervisningsmateriale til dem. Men mange havde stadig brug for de systemer og understøttelser, der blev leveret i klasselokalet. Disse studerende vidste, hvad der manglede, men var sandsynligvis ikke i stand til at kompensere for det ved spontant at tilpasse deres episodiske hukommelse til at matche den ændrede kontekst.
Andre studerende fandt fjernundervisning som en værdifuld oplevelse. Det er muligt, at disse studerende havde flere tilpasningsdygtige episodiske minder derhjemme. De værdsatte sandsynligvis at være i stand til at selvorganisere og styre deres læringsplaner. De har måske haft glæde af at have mulighed for at planlægge deres dag og arbejde i deres eget tempo.
Vi ved ikke med sikkerhed forskellene mellem læringsprofilerne hos dem, der var og ikke var i stand til at tilpasse sig den ændrede kontekst; men vi kan antage, at episodisk hukommelse kunne spille en rolle i de forskellige oplevelser, studerende havde.
Så hvorfor betyder det noget?
Lærere og skoler har lagt meget arbejde i at designe undervisnings- og læringsmateriale, som studerende kunne bruge i deres hjem. Studerendes rapporter tyder på, at disse materialer ikke var passende for alle studerende til at tilpasse deres klasseværelsesoplevelser, så de passer til hjemmemiljøet.
Som et resultat ville mange studerende ikke have dannet positive eller vellykkede episodiske minder om at lære hjemme.
Den nuværende fase af fjernundervisning er afsluttet for Australien. Vi kan dog se flere studerende, der studerer hjemmefra regelmæssigt, da skoler lukkes på grund af udbrud i fremtiden. Eller det kunne være nødvendigt i Australien i tilfælde af en tredje bølge.
Flere studerende kunne lære hjemmefra, hvis udbruddet fortsætter. Shutterstock
Fjernundervisning kan hjælpe eleverne med at opbygge den episodiske hukommelse, de har brug for til fjernundervisning. Lærere kan gøre dette ved at hjælpe eleverne med at genkende læringsstøttene i klasseværelset og danne matchende i hjemmet. Det er også nyttigt at indføre betingelserne for vellykkede læringsoplevelser derhjemme.
Her er nogle måder, de kan gøre dette på:
Lærere kan guide eleverne til at genkende, hvad der hjælper dem med at lære i klasseværelset. De kan gøre dette ved
-
blive opmærksom på støtte såsom at have regelmæssige bestemte tidspunkter til at udføre bestemte aktiviteter
-
have en læringsopgave opdelt i mindre trin
-
undgå distraktorer eller arbejde på en opgave til afslutning.
De kan derefter bede de studerende om at foreslå, hvordan de kunne have matchende understøttelser i deres hjemmekontekst. For eksempel kan de opfordre studerende til at
-
udarbejde en studieplan
-
bryde en opgave i små trin og arbejde på hver
-
identificere mulige distraktorer derhjemme og foreslå, hvordan de kan styre dem.
Når lærere starter en opgave eksternt, kan de bede eleverne om at huske, hvordan de udførte lignende aktiviteter i klasseværelset. Studerende kan lære at spørge sig selv: Hvordan lavede jeg lignende opgaver tidligere? Hvordan vil resultatet se ud? Hvad skal jeg gøre først og derefter anden og sidste? Dette kan hjælpe eleverne med at overføre deres klasseværelseoplevelser til deres hjem.
Studerende har ofte mere vellykkede hjemmelæringsoplevelser når de er blevet lært at overvåge deres fremskridt når de arbejder igennem en opgave. Disse oplevelser føjer til deres episodiske hukommelse. Lærere kan opmuntre dem til at sige, hvad de ved nu, som de ikke vidste tidligere.
Erfaringer, der registrerer, hvad der skete et bestemt sted og et bestemt tidspunkt er gemt i billeder. Når de får en læringsopgave under fjernundervisning, kan de studerende også opfordres til at visualisere, hvordan de vil gennemføre den.
For eksempel, hvis de har brug for at skrive et afsnit om en karakter i en roman, kan læreren bede eleverne om at visualisere karakteren i bestemte sammenhænge, huske ord, der beskriver karakterens attributter, komponere sætninger om dem og organisere deres forståelse omkring hovedideer. Dette giver eleverne en "virtuel oplevelse" af læringsaktiviteten, der inkluderer en vej til opgavens afslutning.
Mange studerende har fremover brug for evnen til at lære eksternt. Dette er endda sandt uafhængigt af COVID og gælder for at studere til eksamen derhjemme eller lave lektier. Lærere og forældre bør være følsomme over for det faktum, at selvbiografisk episodisk hukommelse har en rolle at spille i vellykket læring.
Om forfatteren
John Munro, professor, Det Fakultet for Uddannelse og Kunst, Australsk katolsk universitet
Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.
Relaterede Bøger:
Her er 5 faglitterære bøger om forældreskab, der i øjeblikket er bedst sælgende på Amazon.com:The Whole Brain Child: 12 revolutionære strategier til at pleje dit barns sind i udvikling
af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Denne bog giver forældre praktiske strategier til at hjælpe deres børn med at udvikle følelsesmæssig intelligens, selvregulering og modstandskraft ved hjælp af indsigt fra neurovidenskab.
Klik for mere info eller for at bestille
No-Drama Disciplin: Hele hjernens måde at berolige kaos og pleje dit barns sind i udvikling
af Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Forfatterne af The Whole-Brain Child tilbyder vejledning til forældre til at disciplinere deres børn på en måde, der fremmer følelsesmæssig regulering, problemløsning og empati.
Klik for mere info eller for at bestille
Sådan taler du, så børn vil lytte og lytte, så børn vil tale
af Adele Faber og Elaine Mazlish
Denne klassiske bog giver forældre praktiske kommunikationsteknikker til at forbinde med deres børn og fremme samarbejde og respekt.
Klik for mere info eller for at bestille
Montessori-toddler: En forældres guide til at opdrage et nysgerrigt og ansvarligt menneske
af Simone Davies
Denne guide giver indsigt og strategier for forældre til at implementere Montessori-principper derhjemme og fremme deres småbørns naturlige nysgerrighed, uafhængighed og kærlighed til at lære.
Klik for mere info eller for at bestille
Fredelige forældre, glade børn: Sådan stopper du med at råbe og begynder at oprette forbindelse
af Dr. Laura Markham
Denne bog tilbyder praktisk vejledning til forældre til at ændre deres tankegang og kommunikationsstil for at fremme forbindelse, empati og samarbejde med deres børn.
