Lærere kommunikerer med forældre baseret på deres race og indvandrerbaggrund - ikke kun deres barns akademiske præstationer - forskningsresultater.
”De kommunikationsmønstre, vi så, stemmer overens med stereotyper, som lærere kan abonnere på forskellige race- og etniske grupper,” siger Hua-Yu Sebastian Cherng, assisterende professor i international uddannelse ved New York Universitys Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development.
En af de vigtigste ingredienser for akademisk succes er kommunikation mellem forældre og lærere. Tidligere arbejde har vist, at indvandrerforældre og farveforældre ofte kommunikerer mindre med skoler end indfødte hvide forældre. I de fleste undersøgelser har fokus imidlertid været på, at forældre kontakter skoler og ikke det omvendte. Det er også fortsat uklart, hvordan skoler og lærere opfatter visse barrierer, såsom mangel på engelsk, som hindringer for at kommunikere med forældre.
I betragtning af disse mangler i viden forsøgte denne undersøgelse bedre at forstå kommunikationsmønstre mellem klasselærere og forældre til indvandrerstuderende og farvestuderende, og om disse mønstre er påvirket af karakteristika for studerende, lærere og forældre.
Cherng analyserede en nationalt repræsentativ stikprøve af amerikanske gymnasium-gymnasier fra Education Longitudinal Study i 2002. Undersøgelsen spurgte lærere, om de kommunikerede med en studerendes forældre om flere emner: en studerendes manglende udførelse af lektier, forstyrrende opførsel i skolen og præstationer. For at undersøge, om lærernes emne former interaktioner mellem lærere og studerende, analyserede Cherng svar fra både engelsk- og matematiklærere.
Selv efter at have overvejet lærernes egen opfattelse af studerendes akademiske arbejde og adfærdsmæssige problemer og forældrenes engelske evner, finder undersøgelsen, at der stadig er forskelle med hensyn til, at lærere kontakter forældre med forskellig race / etnisk og indvandrerbaggrund.
Matematiklærere kontaktede en højere andel af forældre til tredje generation af latino- og sorte studerende over forstyrrende klasseløs opførsel end forældre til tredje generation af hvide studerende. For eksempel var forældre til sorte studerende mere end dobbelt så sandsynlige som forældre til hvide studerende at blive kontaktet af matematiklærere over negativ opførsel, hvilket afspejler stereotyper af sorte og latino-studerende som forstyrrende unge.
Derudover fandt Cherng, at både matematik- og engelsklærere kontaktede færre indvandrer-asiatiske-amerikanske forældre (forældre til første- og anden generation af asiatiske-amerikanske studerende) vedrørende hjemmearbejde og adfærdsmæssige spørgsmål. Disse mønstre fortsatte, selv når de asiatisk-amerikanske unge kæmpede.
Deling af præstationer var den mest almindelige form for kommunikation mellem lærer og forælder. Imidlertid var lærere mindre tilbøjelige til at kontakte indvandrerforældre og farvede forældre med nyheder om præstationer, når de opfattede forældre ikke at være involveret i deres børns skolegang.
Lærere var mindre tilbøjelige til at kontakte indvandrer latino og asiatiske forældre med nyheder om deres børns præstationer: kun 30 procent af matematiklærerne kontaktede forældre til første generation latino og anden generation asiatiske-amerikanske studerende med nyheder om præstationer sammenlignet med næsten halvdelen af lærerne kontakte forældre til tredje generation af hvide forældre.
”Disse fund understøtter forestillingen om, at asiatiske-amerikanske studerende af lærere opfattes som” modelminoriteter ”- det billede, at alle asiatiske-amerikanske studerende udmærker sig akademisk og har mindre behov for opmærksomhed eller intervention,” siger Cherng.
Cherng konkluderer, at disse kommunikationsmønstre stemmer overens med eksisterende racemæssige stereotyper. Han anbefaler, at uddannelsespolitikken er opmærksom på forskellene i kommunikation mellem lærer og forældre, og foreslår at indarbejde mere mangfoldighedstræning i lærerforberedelsesprogrammer og faglig udvikling for lærere og skoleadministratorer.
Cherng er forfatter til undersøgelsen, der vises i tidsskriftet Lærer College Record.
Kilde: New York University
Relaterede bøger
at InnerSelf Market og Amazon
