Elever kan bruge AI-chatbots til at opdele en kompleks opgave i mindre trin. Maskot / Getty-billeder

Da ChatGPT kan deltage i samtale og generere essays, computerkoder, diagrammer og grafer, der ligner dem, der er skabt af mennesker, pædagoger bekymrer sig om, at eleverne kan bruge det til at snyde. En stigende antal skoledistrikter over hele landet har besluttet at blokere adgangen til ChatGPT på computere og netværk.

Som professorer i uddannelsespsykologi , uddannelsesmæssig teknologi, har vi fundet ud af, at hovedårsagen til, at elever snyder er deres akademiske motivation. For eksempel er eleverne nogle gange bare motiverede for at få en høj karakter, mens de andre gange er motiverede for at lære alt, hvad de kan om et emne.

Beslutningen om at snyde eller ej relaterer sig derfor ofte til, hvordan akademiske opgaver og tests er opbygget og vurderet, ikke på tilgængeligheden af ​​teknologiske genveje. Når de har mulighed for at omskrive et essay eller tage en test igen, hvis de ikke klarer sig godt i starten, er eleverne mindre tilbøjelige til at snyde.

Vi mener, at lærere kan bruge ChatGPT til at øge deres elevers motivation for at lære og faktisk forhindre snyd. Her er tre strategier til at gøre det.

1. Behandl ChatGPT som en læringspartner

Vores forskning viser, at studerende er mere sandsynligt at snyde når opgaver er designet på måder, der tilskynder dem til at klare sig bedre end deres klassekammerater. Det er eleverne derimod mindre tilbøjelige til at snyde når lærere tildeler faglige opgaver, der får dem til at arbejde sammen og fokusere på at mestre indhold i stedet for at få en god karakter.

At behandle ChatGPT som en læringspartner kan hjælpe lærere med at flytte fokus blandt deres elever fra konkurrence og præstation til samarbejde og mestring.

For eksempel kan en naturfagslærer tildele eleverne at arbejde med ChatGPT for at designe en hydroponisk køkkenhave. I dette scenarie kunne eleverne engagere sig i ChatGPT for at diskutere de voksende krav til grøntsager, brainstorme designideer til et hydroponisk system og analysere fordele og ulemper ved designet.

Disse aktiviteter er designet til at fremme beherskelsen af ​​indhold, da de fokuserer på læringsprocesserne frem for kun den endelige karakter.

2. Brug ChatGPT til at øge selvtilliden

Forskning viser, at når elever føler sig sikre på, at de med succes kan udføre det arbejde, der er tildelt dem, er de det mindre tilbøjelige til at snyde. Og en vigtig måde at øge elevernes selvtillid på er at give dem muligheder for at opleve succes.

ChatGPT kan facilitere sådanne oplevelser ved at tilbyde eleverne individualiseret støtte og nedbryde komplekse problemer i mindre udfordringer eller opgaver.

Antag for eksempel, at eleverne bliver bedt om at forsøge at designe et hypotetisk køretøj, der kan bruge benzin mere effektivt end en traditionel bil. Studerende, der kæmper med projektet – og måske er tilbøjelige til at snyde – kan bruge ChatGPT til at opdele det større problem i mindre opgaver. ChatGPT kan foreslå, at de først udvikler et overordnet koncept for køretøjet, før de bestemmer køretøjets størrelse og vægt og beslutter, hvilken type brændstof der skal bruges. Lærere kan også bede eleverne om at sammenligne trinene foreslået af ChatGPT med trin, der anbefales af andre kilder.

3. Bed ChatGPT om at give støttende feedback

Det er veldokumenteret personlig feedback understøtter elevernes positive følelser, herunder selvtillid.

ChatGPT kan ledes til at levere feedback ved hjælp af positivt, empatisk og opmuntrende sprog. For eksempel, hvis en elev fuldfører et matematisk problem forkert, i stedet for blot at fortælle eleven "Du tager fejl, og det rigtige svar er ...", kan ChatGPT indlede en samtale med eleven. Her er et rigtigt svar genereret af ChatGPT: "Dit svar er ikke korrekt, men det er helt normalt at støde på lejlighedsvise fejl eller misforståelser undervejs. Lad dig ikke afskrække af dette lille tilbageslag; du er på rette vej! Jeg er her for at støtte dig og besvare eventuelle spørgsmål, du måtte have. Du gør det fantastisk!”

Dette vil hjælpe eleverne til at føle sig støttet og forstået, mens de modtager feedback til forbedring. Lærere kan nemt vise eleverne, hvordan de dirigerer ChatGPT for at give dem sådan feedback.

Vi mener, at når lærere bruger ChatGPT og andre AI-chatbots med omtanke – og også opfordrer eleverne til at bruge disse værktøjer ansvarligt i deres skolearbejde – har eleverne et incitament til at lære mere og snyde mindre.

Om forfatteren

Kui Xie, professor i pædagogisk psykologi og læringsteknologier, Den Ohio State University , Eric M. Anderman, professor i pædagogisk psykologi og kvantitativ forskning, evaluering og måling, Den Ohio State University

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.