Da de går ind i børnehaven, lærer mange børn stadig at kontrollere deres adfærd og har muligvis brug for uddannelsesmæssig støtte for at udvikle den kritiske færdighed, antyder en ny undersøgelse.
Mens nogle børn begynder i børnehaven i stand til at kontrollere deres adfærd og er klar til at lære, udvikler andre ikke selvreguleringsevner, før de kommer i børnehaven — eller endda senere.
Førskole- og børnehaveklasser i USA har skiftet fokus gennem de sidste par årtier fra sociale og følelsesmæssige færdigheder, såsom selvregulering, til flere akademiske færdigheder. Resultaterne af undersøgelsen, offentliggjort i Udviklingspsykologi, antyder, at det kan være tid til at sætte noget af fokus tilbage på selvregulering, bredt accepteret som en markør for fremtidig succes.
”Hvis du kan hjælpe børn med at udvikle denne grundlæggende færdighed i adfærdsmæssig selvregulering, vil det give disse studerende mulighed for at få så meget mere ud af uddannelsen,” siger Ryan Bowles, lektor i menneskelig udvikling og familiestudier ved Michigan State University. ”Selvregulering er meget forudsigelig for akademisk succes.”
Forskere analyserede data fra tre separate undersøgelser, der målte opgaven "Hoved, tæer, knæ og skuldre", hvor små børn bliver instrueret i at gøre det modsatte af det, de får at vide. Hvis de f.eks. Bliver bedt om at røre ved hovedet, skal de røre ved tæerne. Denne evne til at gøre det modsatte af, hvad de ønsker at gøre naturligt og holde fokus på hele opgaven, indebærer selvregulering.
Der opstod et klart mønster i hver af undersøgelserne, hvor deltagerne generelt passer ind i en af tre baner: tidlige udviklere, mellemliggende udviklere og senere udviklere. I gennemsnit var de senere udviklere 6-12 måneder efter mellemliggende udviklere og mindst 18 måneder efter tidlige udviklere. Samlet set syntes omkring en femtedel af de 1,386 deltagere at få få gevinster ved adfærdsmæssig selvregulering i førskolen.
"Jeg blev overrasket over konsekvenserne af resultaterne," siger Bowles. "At gentage det samme fund flere gange i en enkelt undersøgelse er bemærkelsesværdigt."
I overensstemmelse med tidligere forskning fandt undersøgelsen også, at udvikling af selvkontrol var knyttet til flere nøglefaktorer: køn (drenge var mere tilbøjelige til at være senere udviklere), sprogfærdigheder og mors uddannelsesniveauer.
”Det er velkendt, at selvregulering er afgørende for at hjælpe børn med at få et tidligt spring på uddannelse, fra matematik til læsefærdigheder - virkelig alle de færdigheder, de lærer i skolen,” siger Bowles. ”Så de børn, der udvikler sig senere, går virkelig glip af disse store muligheder. De er allerede bagved. ”
Forskere fra University of Michigan, University of Texas Health Center og Oregon State University er medforfattere af undersøgelsen. Det amerikanske undervisningsministerium, National Science Foundation og National Institute of Child Health and Human Development finansierede arbejdet.
Få det nyeste via e-mail
kilde: Michigan State University
Relaterede Bøger:
at InnerSelf Market og Amazon
