f værdier og moral skal undervises i offentlige skoler, det skal undervises? Er der universelle værd at undervise i alle børn i vores mangesidede, demokratiske samfund?
Der har været betydelig debat om som moralske værdier for at lære børn - og frygter blandt nogle, at undervisning i et bestemt sæt vil sætte samfundet i en moralsk jakke, nedbryde værdierne for de kulturelle og etniske minoriteter, der adskiller sig noget - at der i et multikulturelt samfund som Amerika er der ingen fælles grund i værdier og moral. Jeg tror, der er.
Tværkulturelle universer findes. Desuden tror jeg, at hvis et individ internaliserer disse universaler, vil hans chancer for et liv, der er mere tilfredsstillende personligt, socialt og ja, endda materielt, blive forbedret. Der er ingen grund til at bekymre sig om at sætte folk i en moralsk jakke. Børn kan ikke være tvunget at internalisere en given moral eller værdi, uanset hvor attraktiv den måtte være. Alt, hvad samfundet kan gøre, er at indstille læringsforhold, der fremmer disse universaler og håber, at de bliver internaliseret.
Foreslået grundplan for amerikanske skolebørn
Følgende moralske værdier foreslås som kerneplanen for amerikanske skolebørn og for værdiprogrammer og moralprogrammer designet til mere modne deltagere. Selvom de til dels er baseret på undersøgelsen af livet i Small Town, America of the Fifties, tror jeg, at de kan tjene lige så godt som et fundament for livet i det 21. århundrede.
1. Ærlighed / sandfærdighed (personlig integritet) i forbindelse med andre i deres personlige liv, forretning og alle andre interaktioner; individet viser personlig integritet og et ønske om at følge op med forpligtelser over for andre.
2. Intakt, kærlig familie (begge forældre og deres biologiske børn) betragtes som det mest ønskelige miljø for formering og børneopdræt.
3. Selvtillid, herunder målsætning og styring af nødvendige ressourcer til at nå disse mål, tilvejebringe egne grundlæggende behov og opnå anerkendelse for at gøre det.
4. Ansvar for beslutninger ikke kun nyde frugterne af ens beslutninger, men også acceptere eventuelle uønskede konsekvenser uden at bebrejde andre og reagere på uønskede konsekvenser af beslutninger på en socialt konstruktiv måde (lærer af fejl).
5. Respekt for andres offentlige og private ejendom.
6. Følsomhed over for / respekt for andres værdighed og rettigheder, og et ønske om at reagere på de mindre heldiges tilstand på en forståelig og hjælpsom måde, når det er nødvendigt.
7. Tolerance og respekt for hver persons ret til at bestemme sin egen livsstil.
8. Personlig ambition, ønsket om at blive, opnå; at udvikle erhvervsmæssige / professionelle jobfærdigheder og påtage sig en socialt og juridisk ansvarlig jobrolle, der er tilstrækkeligt økonomisk givende til den enkeltes ønskede livsstil og akkumulering af ejendom.
9. Andre karaktertræk såsom selvkontrol, balance, tålmodighed, medfølelse, sans for humor, følelse af formål, punktlighed, loyalitet, fordomsfrihed, taktfuldhed, , initiativ.
10. Udvikling og vedligeholdelse af et gensidigt tilfredsstillende, intimt forhold med en anden person med henblik på at imødekomme behovet for ledsagelse og tilfredsstillelse af følelsesmæssige, sociale og seksuelle behov.
11. Udvikling og vedligeholdelse af venskaber med det formål at imødekomme forskellige sociale og følelsesmæssige behov
12. Arbejd som det foretrukne middel til at imødekomme økonomiske behov for at leve og erhverve ejendom og for at opnå økonomisk uafhængighed at arbejde er godt for den enkelte fysisk og følelsesmæssigt, og at det yder et konstruktivt bidrag til samfundet.
13. Udvikling og vedligeholdelse af konstruktive relationer til andre på arbejdspladsen (arbejde godt sammen med andre).
14. Uddannelse som et vigtigt element i makeupen af en velafrundet voksen; at det er en integreret del af forberedelsen til en socialt konstruktiv karriere, der gør det muligt for den enkelte at imødekomme sine økonomiske behov.
15. Anerkendelse og accept af begrænsede ressourcer og belønninger i stedet for ubegrænsede ønsker.
16. Langtrækkende planlægning og mål foretrækkes frem for øjeblikkelig tilfredsstillelse; vilje til at ofre kortsigtet tilfredshed for at forfølge langsigtede mål.
17. Personligt ejerskab af ejendom betragtet som grundlæggende for menneskelig motivation: Individet har ret til at akkumulere ejendom, at akkumulere formue som en frugt af sit arbejde som et mål for hans erhvervsmæssige succes.
18. Ytringsfrihed og taktfuldhed ved at udtrykke sine ideer.
19. Frihed til at træffe beslutninger om personlige mål og daglige aktiviteter herunder beslutninger om sociale, forretningsmæssige, borgerlige og politiske tilhørsforhold, i det omfang de ikke krænker andres fælles friheder.
20. Værdsættelse af og engagement i en demokratisk regeringsform som demonstreret ved (a) en vilje til at yde en rimelig andel af økonomisk støtte (skatter) til regeringen, (b) udvikling af en forståelse af de underliggende principper for et demokrati og (c) aktiv deltagelse i den demokratiske proces i en forskellige måder, såsom at uddanne sig om spørgsmål og kandidater til valg, tjene i forskellige egenskaber og stemme.
21. Privatliv i individets daglige anliggender.
22. Vurdering og forpligtelse over for et sikkert, rent livsmiljø begynder i hjemmet og strækker sig til samfundet, nationen og verden.
23. Personlig hygiejne og personlig pleje som mål for ens selvrespekt.
24. Påskønnelse og fremme af kunst, traditioner og historie som nøgleelementer i fremme af kulturel kontinuitet.
25. God mental sundhed og fysisk sundhed er værdifulde.
26. Fritidsaktiviteter betragtes som fysisk, socialt og følelsesmæssigt sundt og ønskeligt.
Artikel Kilde:
Udfordringen i det nye årtusinde - at vinde kampen med os selv
af Jerral Hicks, Ed.D.
Genoptrykt med tilladelse fra udgiveren, New Falcon Publications. © 1997. http://www.newfalcon.com.
Klik her for mere info og / eller for at bestille denne bog
Om forfatteren
Jerral Hicks, Ed.D., har undervist på offentlig skole og universitetsniveau i over tredive år. Hans tjeneste som klasselærer i en offentlig skole i midten af 1960'erne og igen i midten af 1980'erne gav muligheder for førstehåndsobservationer om ændringer og problemer hos børn, familier og samfundet. Hans andre værker inkluderer Lad os blive seriøse med at lære børn at skrive.
