Men hvad fortæller videnskaben os om effektiviteten af ​​Montessori-undervisning sammenlignet med andre former for undervisning? Er metoden, som nu er mere end 100 år gammel, stadig relevant for det moderne liv?

Montessori-undervisningens ABC'er

Baseret på en række nøgleprincipper, Montessori uddannelse mener, at børn vil lære bedre, hvis vi betror dem mere frihed. Dens læseplan er opdelt i flere opdagelsesområder dedikeret til det praktiske og sanselige liv, sprog og matematik. Det er også værd at bemærke, at børn arbejder i flere aldersgrupper efter deres udviklingstrin, henholdsvis opdelt i 0-3, 3-6, 6-9, 9-12, 12-15 og 15-18 år.

Udstyret i klasseværelset opmuntrer børns følelse af selvstændighed ved at give dem mulighed for at rette sig selv. I et sådant miljø er læreren der for at holde øje med barnet for at reagere på deres behov, støtte dem i deres initiativer og omdirigere dem, hvis det er nødvendigt.

Derudover muliggør Montessori-miljøet legemliggjort erkendelse. Ifølge denne teori øger sensorisk-motoriske interaktioner med vores omgivelser kognitiv udvikling og læring hos børn. Med andre ord lærer vi bedre ved at interagere fysisk med omgivelserne. Montessori-materialer involverer flere sanser, især berøring og syn.

En emblematisk del af Montessori-værktøjssættet er dens fysiske breve. Lavet af groft materiale, såsom sandpapir, giver de børn mulighed for at føle sig vej gennem linjerne med alfabetiske bogstaver gennem berøring og derefter udtale dem. Det samme gælder med sæt af fysisk håndgribelige tal. Gennem syn og manipulation kan børn derfor styrke deres forståelse af sammenhængen mellem rumlig og matematisk repræsentation af et tal.

Og i modsætning til hvad folk tror, ​​betyder Montessori ikke ubegrænset frihed. Klasseværelset er styret af faste regler, som nøje håndhæves af de voksne på skolen. Mens et af formålene med denne undervisningsmetode er at tilpasse sig hver enkelts tempo, er respekt for andre og deres arbejde også nøglen. I overensstemmelse med dette princip modtager elever i Montessori-skoler hverken belønninger eller straf, hvilket er med til at understøtte elevsamarbejdet, samtidig med at det fremmer den indre motivation.

Det ser ud til, at Montessori-undervisningsmetoden har alle ingredienserne til at fremme et barns uddannelse og psykologiske udvikling. Undersøgelser udført i løbet af de sidste tredive år ser ud til at understøtte dette synspunkt og tyder på, at forskellige aspekter af Montessori-undervisningsmetoder kan gavne børns kognitive evner, sociale færdigheder, kreativitet, sansemotorisk udvikling og akademiske resultater.

Indtil nu har der dog ikke været nogen omfattende undersøgelse, der har kunnet drage nogen reelle konklusioner om effekterne af Montessori-undervisningsmetoder. Vores seneste forskning offentliggjort i Moderne pædagogisk psykologi gør netop det.

Bedre karakterer og sociale kompetencer

En metaanalyse er en statistisk syntese af flere empiriske undersøgelser om samme emne. Målet er at bestemme tendensen, positiv eller negativ, for alle undersøgelser af det undersøgte fænomen. Vi sammenligner derfor resultaterne fra forsøgsgrupper (skoler eller klasser, der bruger Montessori-pædagogikken) med resultaterne fra kontrolgruppen (skoler eller klasser, der bruger en anden pædagogik). Takket være en bibliografisk database var vi i stand til at porere over 109 artikler udgivet i løbet af de sidste 30 år. I alt omfattede undersøgelserne mere end 21,000 skolebørn i Nordamerika, Asien og Europa. Vi så specifikt på, hvordan de klarede sig inden for områderne akademisk læring, kognitiv udvikling, social udvikling, sansemotorisk udvikling og kreativitet.

Resultaterne af denne meta-analyse viser, at Montessori-undervisningsmetoder har betydelige positive effekter på sociale færdigheder og skoleresultater. Sammenlignet med andre undervisningsformer gør Montessoris tilgang eleverne i stand til bedre at forstå sociale situationer, løse sociale problemer og sætte sig i andres sted. Forskellige træk ved Montessoris tilgang menes at fremme udviklingen af ​​sociale færdigheder, såsom at værdsætte samarbejde frem for konkurrence og opmuntre til gensidig respekt og deling.

Montessori yder også et væsentligt bidrag til at forbedre elevernes resultater i matematik, læsning, skrivning og andre fag. Dette bidrag er knyttet til de multisensoriske og selvkorrigerende materialer i klasseværelset, men også til fraværet af straffe og belønninger, som opmuntrer børns indre motivation.

Vi bemærkede ingen forskelle i forhold til skoleniveau (vuggestue eller grundskole), typen af ​​tidsskrift, hvori undersøgelsen blev publiceret (peer-reviewed eller ej) eller det geografiske område, hvor undersøgelsen blev udført.

Mindre påvirkninger på andre (mindre undersøgte) områder

Påvirkningen af ​​Montessori-pædagogik på andre områder var ikke bemærkelsesværdig. For eksempel gavnede undervisningsmetoden kun meget lidt kognitive færdigheder, som omfatter hukommelse, hæmning, opmærksomhed, planlægning samt IQ. Det kan skyldes, at børn er mere tilbøjelige til at udøve deres kognitive færdigheder gennem skoleopgaver selv end gennem en bestemt undervisningsmetode.

Børn oplevede også en stigning i kreativitet, men ikke en, vi ville betragte som væsentlig. Sådanne resultater er fyldt med den udbredte fortælling, at Montessori-undervisningens holistiske tilgang booster børns kreative udvikling mere end konventionel skolegang. Men da der kun var fire undersøgelser om emnet, bør vi nærme os disse konklusioner med en vis forsigtighed. Det ville være godt at udføre mere forskning på tværs af forskellige kulturer og kontekster.

Montessoriundervisning havde en mild indvirkning på det, der kaldes sansemotorisk læring – babyens og barnets evne til at udføre stadig mere præcise og viljemæssige gestus og bevægelser fra en til 36 måneder. Igen er der behov for mere forskning i emnet, og det lille antal undersøgelser, vi baserede os på, kræver, at vi nærmer os disse resultater med et gran salt. Resultaterne var så meget desto mere overraskende, at Montessori-undervisningsmetoden omfatter mange aktiviteter til at forfine børns motorsensoriske udvikling.

Alt i alt varierer indvirkningen af ​​Montessori-undervisning på børns udvikling og læring fra lav til høj. Fremtidig forskning ville have gavn af at kontrollere for flere variabler, såsom familiers socioøkonomiske baggrund, eller i hvilket omfang Montessori-undervisningsmetoder er blevet implementeret. Faktisk, som forskellige undersøgelser har vist, ser det ud til, at en holistisk tilgang til denne metode er mere effektiv end dens delvise brug.

Alison Demangeon, Docteure en psychologie du développement et de l'éducation, Université de Lorraine et Youssef Tazouti, Professeur des universités en Psychologie de l'éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Université de Lorraine

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.