Læreren er forrest i lokalet - lytter nogen? teknikbibliotek, CC BY-NC

Mobilenheder som undervisningsværktøjer bliver en mere og mere almindelig del af den amerikanske uddannelseserfaring i klasseværelser, lige fra førskole til forskerskole. En nylig undersøgelse fra Pew Research Center viste, at 58% af amerikanske lærere ejer smartphones - 10 procentpoint højere end det nationale gennemsnit for voksne. Disse lærere bygger også den teknologiske klogskab i deres lektionsplaner ved at omfatte politikker, der medbringer din egen enhed, og føre presset til en iPad til alle studerende.

I 2013 anslås det 25% af amerikanske skoler havde BYOD-politikker på plads, og det er rimeligt at antage, at antallet er steget i de sidste to år.

Hvad tilføjer disse mobile enheder dog virkelig? Er der mere ved denne teknologiske tendens end blot at fange studerendes opmærksomhed? Fremmer mobil teknologi undervisning i klasseværelset, eller er det bare en prangende måde at udføre de samme ting som analog instruktion på?

Forskning finder fordele ved mobil teknologi

Den samme undersøgelse fra Pew Research Center spurgte en gruppe lærere om avanceret placering og nationalt skriveprojekt om den pædagogiske indvirkning af internetteknologi i klasseværelset. Her er hvad disse lærere specifikt havde at sige om mobilteknologi:

• 73% af lærerne rapporterede om at bruge mobil teknologi i deres klasseværelser, enten gennem deres egen instruktion eller ved at lade eleverne bruge den til at udføre opgaver
  
  
• Engelsklærere er mere tilbøjelige til at bruge mobil teknologi i klasselokalet end matematiklærere
  
  
• 47% af lærerne var meget enige, og yderligere 44% var noget enige om, at studerende har brug for digitale læsefærdighedskurser for at få succes akademisk og videre.

Helt tilbage i 2010 dukkede rapporter op om, at mobilapps ikke kun er engagerende, men lærerige, for børn så små som børnehaven. PBS Kids fandt i partnerskab med det amerikanske undervisningsministerium, at ordforrådet for børn i alderen tre til syv, der spillede sin Martha Speaks-mobilapp forbedret op til 31%.

Abilene Christian University gennemførte forskning omkring samme tid, der fandt matematikstuderende, der brugte iOS-appen "Statistics 1" så forbedring af deres endelige karakterer. De var også mere motiverede til at afslutte lektioner på mobile enheder end gennem traditionelle lærebøger og arbejdsbøger.

For nylig fandt to undersøgelser, der hver for sig fulgte femte og ottende klassinger, der brugte tabletter til læring i klassen og derhjemme, at læringsoplevelser forbedret over hele linjen. 35% af 8. klassinger sagde, at de var mere interesserede i deres lærers lektioner eller aktiviteter, da de brugte deres tablet, og de studerende overgik lærernes akademiske forventninger, når de bruger enhederne. Ved selvrapportering siger 54% af de studerende, at de gør det Bliv mere involveret i klasser, der bruger teknologi, og 55% siger, at de ønsker, at instruktører brugte mere pædagogiske spil eller simuleringer til at undervise i lektioner.

Mine egne universitetsstuderende rapporterer tilbage fra studerendes undervisning i P-12 klasseværelser og siger, at børn synes at reagere godt på stimulansen fra mobile enheder. De holder på med opgaven, de retter fejl i realtid, og vigtigst af alt bliver de begejstrede for at lære.

Mobilenheder medfører også udfordringer

Ud over fordelene kommer mobile enheder bestemt med deres andel af komplikationer. Lærermyndighed er for eksempel et område, der let kan undermineres, når mobil teknologi er tilladt i klasselokaler. En af de ofte nævnte fordele ved mobile enheder i klasselokaler er, at de tillader samtidig arbejde at finde sted - men underskriver det masterplanen?

Der er også spørgsmålet om omkostninger. Selvfølgelig er der en pris forbundet med skoler, der køber teknologien (og bringer lærerne i fart). Men selv at have børn medbringe deres egne enheder kan være et problem. Politikker medbring din egen enhed kan gøre opmærksom på situationer, hvor nogle studerende er mere privilegerede end andre, og der altid er potentiale for tyveri.

Tekniske politikker er også sværere at implementere på personlig elektronik end på skoleejede. En tablet, der f.eks. Ejes af et bestemt skolekvarter, kan komme forudinstalleret med de rigtige programmer og apps og ikke tillade noget udefra at spille. En enhed, der går hjem med en studerende, kan dog ikke have de samme regler.

Der er også privatlivsproblemer at overveje, især nu når sporing af cookies er så udbredt på personlige mobile enheder. Ønsker vi virkelig, at tredjeparter følger vores studerende på deres læringsveje? Og skal lærere have adgang til, hvad elever gør på deres mobile enheder, når de er uden for klasseværelset?

Mobil teknologi i klasseværelser: Hvad fungerer der?

Simpelthen at bruge mobil teknologi i klasseværelset garanterer ikke en stigning i forståelsen eller endda studerendes opmærksomhed. Så hvilke typer brug af mobilteknologi giver mest mening for klasselokaler?

• E-læsere. En del af problemet med traditionelle lærebøger er, at de er så hurtigt forældede, både hvad angår emne, og hvilke formater der bedst når læserne. E-læsere fjerner dette problem og tillader opdateringer i realtid, der er nyttige for studerende og lærere med det samme, ikke det næste skoleår, når den nye lærebog udgives.

• Individuelle mobile moduler. Inden for uddannelsesmæssige apps og spil er muligheder for individuelle elevers login. Dette giver eleverne mulighed for at arbejde i deres eget tempo og tage ekstra tid i de områder, hvor de har mest brug for det.

• Programmer til tekstrespons. Websteder, der giver lærere mulighed for at sende lektier eller testspørgsmål til studerende via tekst og derefter bede om svar, resulterer i en mere interaktiv tilgang til læring. De fleste af de programmer, der letter denne teknologi, giver mulighed for feedback i realtid på svarene, så de studerende kan lære af fejl og sætte det hele i sammenhæng i øjeblikket. Pew Research fandt ud af, at amerikanske teenagere sender en gennemsnit på 60 sms'er om dagen, hvilket gør dette til en effektiv måde at nå studerende på et medium, der er tæt på universelt brugt. OneVille-projektet har sporet lærere og deres erfaringer med sms-beskeder til gymnasieelever og har fundet ud af, at studerende bliver mere motiveret til at komme i skole og til at fuldføre arbejdet til tiden når de har adgang til tekstbeskeder til lærere.

• Problemfri skyindlæring. Brug af mobilteknologi, der er forbundet til skyen, betyder, at studerende nemt kan gå fra at arbejde i klasseværelset til at arbejde hjemme - eller hvor som helst andet - så længe de har adgang til en telefon, tablet eller computer. Dette sparer tid og forbedrer de studerendes organisatoriske færdigheder.

Kompetente, engagerede lærere er stadig nødvendige

Mobil læring kan og gør en positiv forskel i, hvordan elever lærer, og det er ikke kun på grund af den “seje” faktor. Når den bruges på den rigtige måde, har mobil teknologi potentialet til at hjælpe studerende med at lære mere og forstå den viden.

I en ideel verden ville hver studerende have sin egen mobile enhed, der synkroniserer information mellem skole og hjem, disse enheder ville blive ved opgaven, og de studerende ville se betydelige gevinster i deres akademiske præstationer. Virkelige klasselokaler er dog aldrig perfekte, men ikke til noget læringsinitiativ.

Mobilenheder er ikke en sølvkugle. I 1995 sagde Steve Jobs berømt, at uddannelsesproblemerne har brug for mere end teknologi, der skal løses. Kompetente, engagerede lærere er mere nødvendige end nogensinde i informationsalderen, og det er nøglen til at maksimere værdien af ​​begge dele at balancere mobile uddannelsesmæssige fordele med sund undervisningsinteraktion.

Denne artikel blev oprindeligt offentliggjort den The Conversation.
Læs oprindelige artikel.

Om forfatteren

Matthew Lynch er dekan, Syphax School of Education, Psychology & Interdisciplinary Studies ved Virginia Union University. Hans artikler og opgaver vises regelmæssigt i Huffington Post, Diverse: Issues in Higher Education og Education Week. Han har også skrevet adskillige peer-reviewed artikler, der har været med i akademiske tidsskrifter som AASA Journal of Scholarship & Practice, International Journal of Progressive Education og andre. Derudover har han skrevet og redigeret en række bøger om skolereform og skoleledelse. For nylig lancerede han et online uddannelsesmagasin, Edvocate, for at presse på for uddannelse, reform og innovation. Besøg hans websted på http://www.drmattlynch.com/

Bog af denne forfatter:

at

Tak for besøget InnerSelf.com, hvor der er 20,000 + livsændrende artikler, der promoverer "Nye holdninger og nye muligheder." Alle artikler er oversat til 30+ sprog. Tilmeld til InnerSelf Magazine, der udgives ugentligt, og Marie T Russells Daily Inspiration. InnerSelf Magazine er udkommet siden 1985.