Kedelige lektioner er en af ​​hovedårsagerne til, at børn vil stoppe musikundervisning. fra shutterstock.com

Det australske statistikbureau viser, at børn er mest sandsynligt at begynde at studere musik mellem ni og 11 år.

Forskere i en 2009 UK-undersøgelse foreslog, at det dramatiske fald i musikundervisningen efter 11 år var knyttet til børn, der startede i gymnasiet.

Undersøgelsen afslørede også, at hovedårsagerne til, at børn afsluttede musikundervisning var kedelige lektioner, frustration over manglende fremskridt, ikke kunne lide praksis og konkurrence fra andre aktiviteter. Nogle børn angrede på at stoppe musikundervisningen.

Stop, så snart et barn oplever vanskeligheder eller udtrykker frustration benægter det barn fordelene ved musik og forstærker budskabet om, at hvis noget er svært, er det ikke værd at gøre. Men det er nytteløst at fortsætte lektionerne for en, der er kommet til at irritere dem.

Heldigvis er der nogle ting, som forældre kan prøve, som måske holder børnene i musikklassen længere. Og hvis det ikke virker, er det OK at stoppe.

1. Find ud af årsagen

Nogle gange kan et barn lide musikundervisningen, men har sceneskræk, kan ikke lide eksamener eller føler sig ringere end andre musikere i deres alder. Disse problemer kan styres. Selvom de kan resultere i en skift af lærer eller repertoire eller mønster for læring, er de ikke i sig selv en grund til at stoppe.

2. Vælg det rigtige instrument

Musikundervisning kan gå hurtigt galt når det forkerte instrument vælges. En undersøgelse antyder hvis børn vælger det rigtige instrument (bestemt af enkle egnethedsprøver og en præference for instrumentets lyd), fortsætter de med lektionerne længere.

Valg af instrument kan afhænge af barnets præference, en forældres forslag eller instrumentets tilgængelighed. Forældre bør tage råd og, hvor det er muligt, leje et instrument, inden de indgår en økonomisk forpligtelse.

Kønsforventning kan påvirke instrumentets valg. Forskning viser guitarister, saxofonister og trommeslagere er overvældende mandlige; violinister, fløjtemænd og sangere overvældende kvindelige.

Især hvor en forældres præference adskiller sig fra deres barns, er det klogt at reflektere over, hvad der motiverer præferencen. Børn skal ikke føle, at de skal overholde en stereotype.

Flere drenge tager guitarundervisning end piger. Prøv ikke at lade traditionelle kønsforstyrrelser påvirke deres valg af instrument. fra shutterstock.com

3. Gør at øve mindre af en byrde

Cirka 70% af de 5-14-årige, der spiller et instrument eller synger, bruger to timer eller mindre om ugen om aktiviteten. Men de fleste børn vil ikke altid øve og mange ved ikke hvordan.

Nogle børn føler, at de svigter deres forældre ved ikke at øve sig. Dette kan gøre musikindlæring elendig. Forældre kan hjælpe ved:

• skabe en husstandsrutine, der giver tid og plads til praksis

• at være til stede med yngre børn under træning og spørge ældre børn, hvordan praksis skrider frem

• forstå, hvordan læreren ønsker, at deres barn skal øve sig. Uanset om det er via en øvelsesdagbog eller via kommunikation i løbet af den ugentlige lektion, hjælper det at kende formålet med øvelsen at målrette den opmuntring, som forældre kan give

• være realistisk med hensyn til hvor længe deres barn kan øve sig. Forskellige lærere vil har forskellige tilgange hvor længe deres studerende skal øve, men regelmæssige øvelser er bedre end en længere session natten før en lektion

• at være fleksibel. Hvis et barn er udmattet, eller der har været en forstyrrelse i deres rutine, skal du give dem tilladelse til at tage en aften

• at opmuntre deres barn til simpelthen at starte en session, uanset hvor kort - snarere end at bestemme sig for at gennemføre 20, 30 eller 40 minutters øvelse - vil hjælpe med at etablere en rutine

• fejrer små sejre. At lære et instrument kan være svært, og børn vil undertiden føle, at de ikke har opnået meget. Rosende inkrementelle forbedringer kan hjælpe med at motivere dit barn.

4. Hjælp dit barn med at tage kontrol

At lære musik er udfordrende, men det skal være givende. Da manglende fremskridt er en førende årsag til at stoppe lektionerne, det er vigtigt, især for teenagere, at de udvikler agentur som musikere.

Eksempler på plejebureau inkluderer:

• opfordrer dem til at vælge noget af den musik, de spiller

• giver dem plads og opmuntring til at komponere deres egen musik

• giver dem mulighed for at vælge, hvor, hvornår og med hvem de spiller

• værdsætter en læringsrejse, der udforsker bredden af ​​repertoire snarere end repertoire af stadigt stigende vanskeligheder

• lade dem tage ansvar for deres læring.

Dette sidste punkt kan betyde, at forældre gradvist giver slip på overvågningspraksis. Et midlertidigt skridt er, at en forælder tilbyder at hjælpe med at holde teenageren ansvarlig.

Jeg ved, at du ofte træner kl. 7 […] vil du gerne have, at jeg spørger dig, hvordan det går, eller minder dig, hvis det ser ud til, at du har glemt det?

Konkurrerende interesser er en førende årsag til at stoppe musikundervisningen. Overgangen til gymnasiet er et prespunkt i denne henseende.

At få dit barn til bare at starte praksis er nok til at etablere rutine. fra shutterstock.com

Når et barn bliver overplanlagt eller overvældet, bør forældre overveje at tilbyde en pause fra musikundervisning. Pausen skal være i en defineret periode (typisk en periode), og det er klogt at holde læreren informeret.

5. Indram slutningen positivt

Når en teenager ønsker at stoppe lektionerne, men forældrene er usikre på, om ønsket er ægte eller tiden er inde, er det undertiden muligt at indgå en aftale.

Du er kommet så langt og har gjort det så godt [...] Hvad med at du fortsætter indtil efter koncerten om tre måneder, og hvis du stadig har det på samme måde, kan du stoppe.

De fleste teenagere stopper i sidste ende, og det er OK. Det bedste forældre kan gøre er at hjælpe deres barn med at indramme den slutning positivt.

I stedet for at se deres barn som "holde op" eller "give op", bør forældre beskrive denne overgang som "bevæger sig videre" eller "graduerer".

Fejr det, de har opnået, og opmuntre dem til at fortsætte med at spille for fornøjelse - deres eget og andres.

Om forfatteren

Timothy McKenry, professor i musik, Australsk katolsk universitet

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs oprindelige artikel.